浅谈思想品德课中自主合作探究的学习方法的运用.doc

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1、浅谈思想品德课中自主、合作、探究的学习方法的运用学生今天的学习方式，就是明天的生活方式，今天积极主动的学习学习态度，就是明天积极主动的人生态度。自主、合作是未来人类的健康生活方式的支点，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。学生的自我意识、合作意识的培养有赖于自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的学习方式是新课程理念下学生学习方式的变革，这种学习方式能够让学生在教师的引导下，以学生为主体，发挥小组学习的群体作用，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生在探究中自主，在探究中合作，在探究中交流

2、，在探究中快乐、健康成长。在新课程的探索阶段，浅谈我在教学过程中对“自主、合作、探究”学习方式的理解和运用。一、以自学为主体，培养学生自主学习的习惯在教学活动中，学生是学习的主角，教师是学生的导演，课堂是学生表现的舞台；教学过程是教师点拨、引导，为学生创设学习条件与环境的过程，从而使学生不仅学到知识，还养成自动、自学、自得的寻求知识、获得知识的能力。首先，教师必须转变观念，摆正自己与学生的关系，放下架子，创造平等、民主的课堂氛围，成为学生活动的组织者，学生个性发展的服务者。例如，当学生为学习的内容或方法发生争论，意见难以统一

3、时，教师要做适当的小结；当学生在学习中遇到困难时，教师要适时点拨；当学生对某个问题百思不解时，教师要做适当的讲解；当学生的知识尚未巩固、能力尚未形成时，要设计精当的练习等。在教师的引导下，学生的自主学习水平才能不断提高，达到比较理想的境界。其次，要让学生学会自己确定学习目标，即：学什么、学到什么程度由学习者自己确定。例如：我在教学《走进法律》时，简单介绍法律后就让学生联系生活实际，自己确定学习目标，自己选择学习方法。这样学生就能提出适合自己的学习目标，比如有的学生想了解法律是什么？其侧重点就是法律的特点；有的学生想知道生活为

4、什么不能没有法律；有的学生想知道社会生活的准则是什么？其种类有什么？这样，这堂课的学习目标就明确了，这个目标不是教师硬性规定必须达到的，而是学生根据自己的原有基础提出来的，所以会为了达到目标而努力，从而在各自原有的水平上都得到发展。二、以合作为手段，优化小组讨论学习过程合作学习是在主体性的自主能力得到充分张扬的条件下实现的，它一般是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好的教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神

5、和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。要使小组讨论学习积极、有序的开展起来，我觉得至少做到：1、学习的小组要合作。在小组讨论学习中，我们可以按学习水平层次，对优、中、差学生进行搭配，要保证全体学生都有发言机会，避免“优胜唱主角，差生当听众”的现象，要让每个学生体会到成功的喜悦，并且在讨论中集思广益，取长补短。2、讨论的问题要有价值，有挑战性、开放性、探索性。在课堂中，学生讨论的问题不能过于抽象，是学生感到高深莫测，但也不能过于简单，引不起学生

6、的思考和争论。所设问题应当能帮助学生理解课文内容，促进学生独立，增长学生的知识。3、小组学习的时间要充足。教师应根据学生的学习基础，留有充足的时间让学生实实在在的讨论，让学生有足够的活动空间，必须确保每个学生在小组内的充分交流和表现的机会，避免将小组讨论拘于形式。4、教师要把握好自己在小组学习中的作用。在学生合作学习中，教师不应该是旁观者，更不能做局外人。教师在学生合作的过程中应该是组织者、引导者，还应该是参与者。教师必须深入到小组内，认真倾听大家的发言，为学生排除障碍，引导学生深层次的讨论。5、教师对讨论结果给予正确的评价

7、。教师必须尊重学生的思维，让学生充分发表意见，并允许不同见解的学生进行争辩，对有创见的学生及时表扬，给予充分的肯定，从而激发学习兴趣，强化学习成功感。三、以探究为目的，培养学生创新能力探究既是一种学习方式，也是一个学习过程，它的本质特点是问题性、实践性、参与性和开放性。这个过程中，学生要多读多思考，自己动手尝试，亲历体验，从中有所感悟，有所发现。探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等

8、探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。探究学习旨在培养学生的自学能力，学会学习的能力。在教师的倡导下，同学们成立了学习探究小组，学生课堂学习成果评价组等等。课堂上，针对政治学习中的问题展开抢答、辩论、探究，最后由课堂学习成果评价组予