NLP学生诊断指南.doc

《NLP学生诊断指南.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、NLP学生诊断指南一.学生认知基本素养(一).学生视觉表象1.视觉表象丰富程度师：“从家来学校，脑海中有几幅画面？”根据学生脑海中画面的个数判定学生视觉表象是否丰富，个别学生没有画面或者画面模糊，则需要强化。2.视觉表象稳定程度师：“4/3—3/4=?”（不允许笔算）学生在算的过程中，应该提醒学生抬头且嘴巴不能动（防止学生借助声音做记录）。根据学生的运算结果，可以确认学生脑海中的画面是否稳定，存在跳跃的学生答案往往是错的。（这也是很多学生所谓“粗心”的原因）。3.请学生阅读一段文字或听一段故事。师：“脑海中有什么？”如果学生阅读完毕，

2、脑海空有一物，那多是“感觉型”；如果学生脑海中保留很多“文字符号”，学生“死记硬背”的倾向性较大；如果学生脑海中留有很多情景，说明学生善于将外在信息转换为视觉表象。4.学生写一段文字分析“V、A、K”根据学生文字中V、A、K的比例，校验学生加工信息时视觉、听觉、感觉的倾向性。(二).学生的认知程序请学生尝试两组眼球活动：活动A：请您的孩子眼球快速左上转，然后眼球快速右下转。活动B:请您的孩子眼球快速右上转，然后眼球快速右下转。比较活动A、B的难易程度。感觉A相对自如的学生，适应理科认知，感觉B相对自如的学生则适应文科学习。(三).学生

3、的时间线1.教师请学生谈谈过去、说说现在、谈谈未来。根据学生脑海中关于“过去、现在、未来”的表象，确定学生的时间线类型，从而校验学生时间管理、压力管理的特征。比如有些学生忙于当下（易忘事），有些学生井井有条（压力大）。类似地，学生是否怀旧？还是对未来充满期待？2.师：“请讲一个有趣的故事。”根据学生蹦出具体的“有趣的故事”的时间长短，校验学生的记忆检索能力，有些学生“考试塞车”，多是记忆检索问题，“脑子里有，但想不起来”。(四).学科偏好与平衡1.请学生画一个圆，平分成8个等分，不同的8个等份代表着8个不同的内容（数学、物理、英语、语

4、文、化学、历史、朋友、家庭），将每一个等份以1-10分来计算，衡量每一个内容在自己当前心中的分值是多少？将分值标记在相应的“半径”上，将这八个点联结成八边形。学生完成后，会产生强烈的学科平衡冲动，既将八边形转换为正多边形的冲动。2.师：“请想象你学英语的情景”、“请想象你学数学的情景”学生会发现除了内容之外，脑海中关于不同学科情景的位置、色彩有差异，这恰恰影响着学生的学科情感。二.学生学科素养(一)语文1.学生的结合程度请学生阅读一段文字，“今天早上起床,在寒风中刷牙时发现后门口地腊梅花开了,虽然只开了两三朵,还是只开了一半地样子,但

5、是淡淡地梅花香已经闻得到了。”师：“读完后，脑海中有什么？”“有什么感受？”如果学生画面中有自己，或者只有画面没有类似“香”、“冷”、“幸福”的感受，说明学生结合程度低，这往往影响着学生的感悟水平。2.学生的位置切换请学生在下面三句话空白处填上合适的“形容词”。我是一个_________的学生。老师认为我是_______的学生。父母认为我是________的学生。如果三个形容词“类似”，说明学生倾向于“自我中心”，不习惯切换不同位置看待问题。3.学生的解读线索请学生阅读一篇短文，然后合上书“列出关键词”，并给“关键词”排序，同时请学生

6、关注“脑海中发生的过程”。根据学生的“序”和学生脑海中用“画面、声音、感受”表达的内心过程（专业的说法叫做心略），可以鉴定学生的解读线索。4.文言文画面、字幕呈现学生小诗一首，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”师：“脑海中有几幅画面？”然后请学生给画面“配上字幕”，根据学生的“字幕”水平校验学生的文言文阅读“心略”。5.学生的写作心略呈现学生一道作文题目（记叙文或散文），请学生校验自己感受的强烈程度和脑海中画面数。感受指数（满分10分）低于6分，画面数少于4幅，往往意味着作文“言之无物、读之无味”。（二）英语1.单词的

7、“音”、“义”、“形”师念一单词或短语（句子），请学生关注耳旁的余音是否清晰，如果学生反映清晰，可请学生复述。呈现学生单词的拼写，校验学生脑海中关于单词画面的清晰度。余音不清、画面模糊，往往会成为学习语言的障碍，容易导致学生不愿读、不愿学。2.语法的“义”、“形”、“用”根据学生最近学的语法点，请学生举一小例。学生如果没有印象，那是比较糟糕的；学生如果只有语法的规则或者句型的结构，容易养成“像学数学一样学外语”的不良习惯；比较理想的是，学生可以快速嘣出典型的“例句”。3.定向能力呈现学生一组词汇，比如“Kite、fly、girl、sk

8、irt、run、line、broken、cry”。请学生构想一幅情景。这种构想情景的能力，决定学生阅读理解和完型填空水平。4.原文的“画面”、“字幕”针对学生最近学的英文课文。师：“脑海中有几幅画面？”然后请学生给画面“