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1、Unit4WhatAreYouDoing? 第一课时一、教学目标： 1．能听、说、读、写动词短语的ing形式，如drawingpictures, doingthedishes, cookingdinner, readingabook, answeringthephone等。 2．能够听说、认读句子Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.等，并能在实际情境中进行交际。二、教学内容： 1．短语：drawingpictures, doingthedishes, cookingdi
2、nner, readingabook, answeringthephone。 2．句型：Whatareyoudoing?Iam….三、教学重难点： 1．重点是掌握五个动词短语的ing形式，正确运用句型Whatareyoudoing?Iam…. 2．重点是了解动词短语加ing后的发音规律。 3．难点是正确理解answeringthephone含义。四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、课件等。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up1．师生问候。1．与教师进行英语日常对话：What’sthew
3、eatherliketoday?What’sthedatetoday? 互相问好，讨论日期、天气等已学知识。2．复习动词短语。播放五上第四单元歌谣。①出示课件中的图片并提问：Whatcantheydo? 根据学生回答，带读相应动词短语数遍。②提问：Whatcanyoudo? ①学生看图回答。如：Mikecanplaythepiano. ②学生根据自己的真实情况回答。预设：Icandothedishes. 以头脑风暴的形式进行动词短语的复习滚动，为新知学习做好铺垫。对学生能做某项家务或具有某项才艺要给予充分肯定。当学生
4、回答本课中要学的短语时先进行新授知识的呈现。Presentationandpractise1．呈现doingthedishes。①T:Canyoudothedishesrightnow?T:Look,S1isdoingthedishes.②出示课件，示范朗读dothedishes和doingthedishes。③板书动词短语，用红色粉笔强调ing。④师生示范唱歌谣：T:S1,S1,whatareyoudoing?S1边做动作边答：Doing↗,doing↘,Iamdoingthedishes. ①学生做相应动作。 ②跟
5、教师齐读，分男女生跟读等。③随教师书空，拼读短语doingthedishes。④全体齐问S1,S1,whatareyoudoing?以开小火车的形式学生边做动作边答：Doing↗,doing↘,Iamdoingthedishes.图片：doingthedishes创设正在洗碟子的情境，利用课堂即时生成的资源进行教学，以便快速导入。师生共同拼写单词，尽可能使学生在课堂里将所学知识内化。2．呈现drawingpictures。①T:Now,lookatme.Icandrawpicturesontheboard.Look,Ia
6、mdrawingatree.Iamdrawingtwobirdsinthetree.T:Drawing↗,drawing↘,Iamdrawingpictures.②出示课件，示范朗读drawpictures和drawingpictures。③板书动词短语，用红色粉笔强调ing。④分男女生唱歌谣。 ①聆听、观看。学生用歌谣节奏提问：T,T,whatareyoudoing? ②跟教师齐读。 ③随教师书空，拼读短语drawingpictures。④男生问：Girls,girls,whatareyoudoing?女生边做
7、动作边答：Drawing↗,drawing↘,Iamdrawingpictures.图片：drawingpictures也可以请同学上前画画，由教师提问，并帮助同学回答。 有节奏的问答形式既能操练句型，又能强调动词短语中的ing发音，便于学生更准确地认读短语，运用句型。3．呈现readingabook。以同样的方式教readingabook。3．齐读、书空、拼读、跟读、自编唱歌谣。图片：readingabook注意以辅音结尾的动词加ing后的发音。4．呈现answeringthephone。①创设情境：手机铃声响起
8、，拿起手机接听电话。T:Hello,it’sLucy.Oh,I’msorry.IamhavingEnglishclass.I’llcallyoulater.Bye!自问自答：WhatamIdoing?Iamansweringthephone.②出示课件，示范朗读answerthephone和answeringthep
