《数与代数》教学设计—范兆福.doc

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1、数与代数（复习课）欢子洞小学范兆福教学理念：系统的复习因数、公因数、最大公因数、倍数、公倍数、最小公倍数；2、3、5的倍数的特点；及质数、合数、奇数、偶数。增强学生对学习数学的兴趣。教学目标：1、复习学习第一章、第三章的内容。2、能够灵活运用这部分知识解决实际问题。教学准备：相关内容的课件教学活动：一、谈话导入同学们，从今天开始，我们就进入了复习阶段，本节课，我们就先来复习一下数学代数。（板书课题：数与代数）二、知识点回忆总结1、同学们回忆一下，这学期我们都学了什么样的数?你们能举些例子么？（自然数、整数、小数、分数……）2、那么大家看一下这一组数，你能帮助老师分一

2、下类吗？80、-10.2、85、5/7、-19、0.52、13/46、0、-36、13、-0.65、12、-104自然数：整数：小数：分数3、接着我们又学习了倍数与因数，那么谁能举例说明一下，什么叫倍数？什么叫因数？因数：一个数能被另一个数整除，另一个数就是这个数的因数。倍数：一个数能被另一个数整除，这个数就是另一个数的倍数。如果:3×4=12那么12是3和4的倍数，3和4是12的因数。那么2×3=6我能说6是倍数，23是因数么？为什么？4、然后我们又学习了2、3、5的倍数的特点，谁来说说，它们的倍数都有什么特点？2的倍数：末尾数字是2、4、6、8、0.是2的倍数的

3、数我们又叫什么数（偶数）不是2的倍数的数叫什么数？（奇数）5的倍数：末尾数字是0、5.3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数。（课件出示练习题）5、之后我们又学习了因数，那么谁来说说你是怎么找出一个数的因数的？举例子说一下（例如找24的因数）（1×24=24，2×12=24，3×8=24，4×6=24所以24的因数有1、2、3、4、6、8、12、24）那么像7，11，13这样的数的因数有什么特点？（因数只有1和它本身。）（图片出示定义）一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，那么这个数是合数。1既不是质数也不是合数。6、

4、试一试在2、5、36、15、21、1、17、4、23、51、25、27、47这些数中。质数：2、5、1、17、23、47合数：36、15、21、4、51、25、277、最后我们又学习了公因数和公倍数及找最大公因数和最小公倍数，那么我们是用什么办法来解决求几个数的最大公因数和最小公倍数的？（短除法）练习：求出下列各组数的最大公因数和最小公倍数。15和456和830和607和912和1811和10成倍数关系的两个数的最大公因数是小的那个数，最小公倍数是大的那个数。互质的两个数的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积。三、总结本节课你有什么收获？四、课业设计认真完成书94

5、页1、2、3、4题。五、板书设计自然数、整数、小学、分数…倍数2、3、5的倍数特征公倍数最小公倍数因数公因数最大公因数数与代数奇数偶数质数合数六、课后反思