初中英语听力课堂教学浅析.doc

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1、初中英语听力课堂教学浅析成元周英语听力薄弱是广大农村中学的普遍问题。有许多学生在初中时英语学习都是尖子生，升入高中后，由于英语听力差，学英语时老师讲课听不懂，学习英语几乎失去了信心。其根本原因是中国人学英语长时间只滞留在对词和语法的学习上，哑巴英语现象普遍存在，而对其中最重要的听说训练，则让其靠边站，其后果是读了几年英语，书面能力是有几分修为，可一遇到“老外”，则不知所措，结结巴巴，甚至听不懂。因而在初中阶段教师应该重视听力教学。本文依据教育理论，结合自己的教学实践，谈谈如何进行英语课堂听力教学。一．精心设计听前活动，激发学生听的兴趣。听前活动是

2、听力教学的暖身活动，旨在使学生对即将听到的语言材料的中心主题有初步的了解，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。可利用一下教学手段导入听力：1、利用图片和多媒体课件导入。在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问

3、，鼓励学生积极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息可以得到互补。2、利用标题、相关词汇导入。标题是语篇内容的高度浓缩，也是语篇内容的发散中心。充分利用标题引导学生进行听力训练，使学生的思维可以在短时间内聚焦在一个主题上。3、利用学生背景知识导入。学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。4、利用英文歌曲导入。英文歌曲能激发学生对英语学习的兴趣，使学生主动地进入听的状

4、态。如我们要引入“Festivalsandholidays”这一主题时，可先让学生听“WewishyouamerryChristmas”“HappyNewYear”这两首简洁短小的儿歌。这两首儿歌中出现的两个重要的节日，使学生把主要思维聚焦在节日这一主题上。然后教师就可以提问“DoyouknowwhenChristmasis?WhatdopeopleusuallydoatChristmas?HowmuchdoyouknowaboutChristmas?等问题。学生在回答教师的问题中把与听力有关的内容，词汇都有了一个预先准备的过程。然后通过完成听力

5、任务来进一步加深对着这一主题内容的理解，在理解的过程中提高听力的技巧和能力。5、通过表演导入  初中学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。教师要积极创设情景，努力为学生创造机会。6、通过游戏引入  英语听力材料中经常会出现数字表示不同意思的情况。如数字表示日期、表示数量、表示价格、表示时间等。学生在听的过程中往往会反应不过来。如果平时缺乏针对性的训练，学生在听到数字时常有措手不及的感觉，影响听力理解的效果。所以如果教师在让学生完成听力任务时出现较多用数字表达意思的情况，教师就应在听前活动中设计热身练习。这里可以通过做不同的游戏来刺激学生对数字的反应

6、。如训练学生对数字表示时间的反应时，教师就可准备一个钟面，组织学生进行竞赛，看谁说得又快又准。也可在黑板上画几个钟面，教师报出时间，让学生在钟面上画出相应的时间。    听前活动的设计教师一定要非常熟悉听力材料。把握材料中的重点和难点。创设贴近学生生活的情景导入听力的主题，激活学生原有的语言知识、背景知识。采用有效的方法化解听力过程中的难点，使学生怀着轻松愉悦的心情认真参与听时、听后的各项活动。当然，教师在设计听前活动时一定要根据材料内容和学生已有的认知水平设计学生感兴趣、愿参与、受启发、有收获的活动。而且教师在活动设计时一定要考虑时间的分配。一

7、般听前活动不超过10分钟。二．精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力。通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力。听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。   首先听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务

8、。其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是学生的帮助者。教师要通过提问、观察等多种途径了解学