结合小学语文教学浅谈如何构造高效课堂.docx

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1、结合小学语文教学浅谈如何构造高效课堂课堂高效，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学

2、任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。那么,小学语文高效课堂如何构建呢？一、转变教学角色和教学方式,提高课堂教学效率教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学角色和教学方式。教师应引导学生如何学习，如何思考，激发学生的学习思维，从而保证学生能够掌握正确的学习方法，学有所获，学有所成。教师在转变角色时首先要理念新：思路决定出路。教师要认真研读《新课程标准》和《教学大纲》，充分理解新课标的内涵和实质，彻底转变旧的传统的“以教为主”的理念，使传统

3、的一言堂变为学生自主、合作、探究的课堂。其次要态度精：态度决定高度。教师要全身心地投入到提升教育教学质量的工作中去，精心备课、精心上课、精心批改作业，精心辅导学生。最后要方法活：方法决定结果。每个学生都是独特的个体，因此我们不能眉毛胡子一把抓，要因材施教。教无定法，但要得法。教师应该在教学中积极地尝试和创新教育教学方法，使之符合学生的实际，不断朝有利于学生发展和进步的方向迈进。二、提高备课实效,为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。优秀

4、的教师在备课时往往是不急于动笔的,而是先放飞自己的思想,他会先思考从哪里着手。这个环节其实就是备学生。我们教师要站在学生角度，并将学生放在教学主体的位置去思考，要备学生所思所想，要对教学目标、任务、方法、过程以及每一个具体的细节进行全面深入的思考探究。备课时更要准确把握教材，教材是学习内容的主要载体，教师在教学预设时要深入钻研教材，准确把握教材的内容和实质要挖掘教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息；最后要有效地开发资源。教师在备课时要为学生提供丰富的课程资源。一方面，教师自己要进行教学资源的开发和筛选，拓

5、宽信息渠道：另一方面，教师还要善于指导学生通过各种渠道(上网搜索、阅读课外书、生活中观察、社会调查采访等)查找相关资料，培养学生搜集、处理信息的能力，激发学生自主学习。教师在备课时还应设计好每堂课的导语，语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。三、营造乐学氛围，构建高效课堂美国著名的教育家爱德华有一本书——《让课堂充满欢声笑语》，他认为“课堂充满欢声笑语是优秀教师的重要特征”。只有学生感兴趣

6、，学得轻松，学得深入，学得自主的课堂才是高效的课堂。愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成。因此，教师要运用语言，肢体动作，课件，音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由，放松的心态投入学习中。乐学是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移，教师充分激发学生的求知欲，开启学生智慧。我们通过创设情境，激发学生学习兴趣，精心组织，善于激情，为学生营造自主可持续发展的空间，让学生学有所获，让语文课堂真正充满生机和活力。四、设计有效课堂提问，提高教

7、学效率在小学语文阅读教学中设计有效的课堂提问，可以大大提高课堂教学的效率。设计有效课堂提问首先要紧扣教学重难点，精选关键提问，设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考，使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力；其次要以教学需要为据，把握提问时机，在什么时候提问，要根据教学内容的性质和需要而定，要在对学生、对教材了然于胸的基础上来定。在关键时达到“一石激起千层浪”之妙，如此提问才有艺术性可言，这样的提问才能余音绕梁，韵味无穷，才能有效激活学生思维；再次要抓住学生思维的发

8、散点，以拓展为目的预留想象空间。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。因此，语文教学的提问设计，应当特别具有培养想象力的功能，体现创新教育的价值，而不是简单重复课文情节上提问。只有抓住学生思维的发散点，进行想象拓展提问，才能有效提高课堂教学效率。只有设计准确、恰当、有效的课堂提问