红小评课、主题研讨记录.doc

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1、红花梁子中心校评课、主题研讨记录时间 2014年6月20日地点多媒体教室活动主题“如何上好一节作文课”教学研讨会参加人员1——6年级语文教师主持人 王晓娥活动过程一、6月18日，校级集体备课。二、6月20日上午：作文课堂教学展示。二年级看图写话《小兔过河》，作课教师：马艳华五年级习作讲评课《童年趣事》，作课教师：金世艳三、6月20日下午：说课、评课、主题研讨    评课记录题目二年级看图写话《小兔过河》作课教师马艳华参加人员门璟超牛英洲于秀河李景明张连清纪凤莲王淑贤评课内容门璟超：1、马艳华老师导课自然，语言丰富，能激发学生的学习兴趣。2、学习过程有层次，按照起因、

2、经过、结果顺序引导学生条理清晰地叙述图意。3、引导到位，学生平时词语积累丰富，课上重点指导学生用上平时积累的词语说话、写话，写话能力很强，可以看出平时训练很到位。牛英洲：1、马老师的导课简单实用，娓娓动听。2、能引导学生自拟题目和利用积累的词语遣词造句。3、结束语中渗透了德育思想。不足之处：事情的起因部分说的不太清楚。于秀河：1、马老师的课讲得很成功，教学设计合理。2、能让学生通过看图的形式说出很多题目。3、并能指导学生说出事情的起因、经过、结果。通过教师的指导，学生的观察，很快地把图中的内容写出来。不足之处：文中的第一幅图，也就是起因部分没说明白，小白兔为什么哭？

3、李景明：1、马老师先引导学生看图，再让学生给这幅图拟个题目，学生说出了不同的题目，发挥了学生的想象力。机板书这些词语，并标出哪些用在经过、结果上好。2老师让学生再看图说说写话时都能用到哪些词，学生说老师随3、事情经过、结果说的比较清楚，但起因没有明确，学生读文时，在这里补救了。4、看图写话要把主体画图展示给学生，这样才能展开学生丰富的想象力。张连清：马老师课上的很精彩，教师能依靠自身的教学技能驾驭课堂，并且收到了事倍功半的效果，值得学习的有以下几点：1、教师能充分依据教材中的插图引导观察和表述。2、为了实现写话这一目标，教师能有效地引导学生说出插图的主题，并板书于黑

4、板之上，然后又引导学生说出故事的起因、经过、结果。想象小花猫如何帮助小白兔过河这一环节教师引导到位，学生发言较多，培养了学生思维能力、想象能力和说话能力。3、在描述小白兔过河的过程中，教师能引导学生说出可以运用哪些词语描述，并且板书于黑板之上，使学生掌握和运用。4、在整个教学过程中不断地渗透品德教育，体现了语文教学的人文性。建议：教师可以一幅图一幅图的观察，然后教师设计相关问题，再让学生围绕几个问题展开讨论、汇报。在每幅图的观察和讨论中，再穿插词语运用的设计。当学生把每幅图的意思说明白后，教师设计一张具有三张画面的幻灯片，让学生按照图的顺序完整地说一说。将这些铺垫完

5、成之后，再进入写话的过程，写的过程中再进行有关段落的指导。说。将这些铺垫完成之后，再进入写话的过程，写的过程中再进行有关段落的指导。纪凤莲：1、整体设计非常合理，先看图，再说图，最后成文，点评。2、由图意确定题目，题目是文章的精髓，高度概括文意。文章也紧扣题目展开，这样的训练非常必要。3、老师的引导非常到位，有故事的起因、经过、结果。4出示学生积累的词语，丰富学生的积累，为学生写作提供素材。建议：在看图说话的过程中，每幅图应该让学生充分展开想象，老师引导说出事情的起因、经过、结果，这样行文时学生有的放矢。王淑贤：优点：1、教师引导的到位，先看图，确定主题，再引导让学

6、生说出事情的起因、经过、结果。2、教师提炼词汇，供学生参考，为写话做铺垫。3、学生写的精彩。不足：1、学生练说的环节一幅一幅的说完后，再把三幅图组合在一起说说，这样才是一个完整的图意了。学生说完后再写就容易多了，效果会更好。评课记录题目五年级习作讲评课《童年趣事》作课教师金世艳参加人员门璟超牛英洲于秀河李景明张连清王淑贤评课内容门璟超：1、流程清楚，目标明确，能抓住重点。2、老师指导到位，能发展学生的语言能力，培养学生习作批改的兴趣。3课堂纪律好，学生素质高，回答问题流利，学生点评很细。4、教师讲解透彻，学生通过老师给的“抓住主题，突出趣味，叙事清楚，描写具体，语言

7、丰富，真情实感”六个思路进行点评，这节课很成功。牛英洲：1、金老师的课思路清晰，自然流畅。2、学生语言组织能力强，点评到位。3、老师引导到位，语言富有磁性。于秀河：金老师这节习作讲评课很成功，教学思路清晰，整个课堂都体现了以学生为主体，教师为主导。通过教师指导，小组互评互改，收到了良好的效果。李景明：1、习作评改前回顾了本次习作要求，为本节课评改奠定了基础。2、提出了评改要求，这样学生才能根据评改的要求去互评互改。3、学生文章写的都很好，评改也比较到位。张连清：1、教学环节结构严谨，环环相扣，每一步衔接的紧密。2、教师在评改过程中启发引导到位，能及时鼓励学生积极