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《薛秋碧新目标英语七年级下册unit9教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、a薛秋碧新目标英语七年级下册unit9：what doeshelooklike? 教学案例教学内容新目标英语七年级unit9（the first period section A1a---sectionA1c）教材简析本单元的核心话题是谈论人的外表形象，通过本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人的身高、体形、发型、面部特征及着装特点的词组及句型。以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生
2、运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。学情分析七年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。同时，七年级的学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲
3、。根据学生的心理特点我在课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。教学目标1．知识目标：能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later 能掌握以下句型： —What does he look like? —He’s of medium/build. —What does he look
4、like? —She has long straight hair.—Is he tall or short？2．能力目标1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。3．情感目标：1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换
5、不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。教学步骤Step1： Warming-upT:Boysandgirls,let’splayaguessinggame.Ihaveagoodstudentinyourclass.Heisshort.Do4.ayouwhatdoeshelooklike?Tellmetellyou.
6、Heisthin.Heoftenwearswhiteshirt.Hestudiesveryhard.Canyouguesswhoheis?S1:Heis…T:No,itisn’t.S2:Heis…S3:Heis…（用相同的方式让学生再猜一个人物）(设计说明：通过游戏引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，然后用这两名学生为为教heavy,tall,thin,short及两个句型：1.whatdoyoulooklike?2.WhatdoesTom/helooklike?作铺垫)Step2：Presentationofnew
7、lessonTask1:Teachthenewwordsandnewsentencespattern.T:(指着刚才被猜中的学生提问)Lookathim.Whatdoeshelooklike?S1:Heisshort.S2:Heis…S3:Heis…（设计思路：先利用刚才被猜中的学生的外貌进行教学新单词和句型。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。）Step3:PracticethenewwordsHavethestudentsmatchthewordswiththepicturesin1aC
8、hecktheanswers.（设计思路：操练新单词，加深记忆。）Step4:ListeningHavethestudentslistento1bandfillintheblanks.PlayitagainChecktheanswers.（设计思路：让学生边听边做，由听到做，层层深入，这样既能降低听力内容的难度，又能
