马说的复习课件.ppt

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1、中考文言文复习沈阳市回族初级中学马波文言文阅读的考试内容掌握文学常识解释常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）翻译文章中的句子理解文章内容要点，把握文章中心和写作手法沈阳市回族初级中学马波马说韩愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。挑战第一关：看谁一马当先！1.字音10分2.文学常识10分3.课文背诵10分4.通假字10分策马奔腾《马说》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又称；本文选自《韩愈文选》中的《》。他与柳宗元并称为。返回唐退之韩愈文学唐宋八大家韩昌黎杂说

2、韩柳你真的了解韩愈吗?读准字音：祇zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也返回石dànshísìsì邪yé背诵全文返回喜看万马奔腾！看谁背得熟练！才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也通假字（通“饲”，喂）（通“现”，表现）（通“才”，才能）通假字最爱考，写清通谁最重要！返回沈阳市回族初级中学马波挑战第二关：掌握重点语句你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?看我快马加鞭！尽情展示吧，精彩属于我们！抢答第三关：理解重点语句一路马不停蹄！看谁答得准！2、全文的主旨句是什么？4、千里马被埋没的直接原因是什么？5、千里马被埋没的根本原因是什么？3、描绘

3、千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1、本文的中心论点是什么?世有伯乐，然后有千里马。理解重点语句其真无马邪？其真不知马也。祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。6能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：理解重点语句执策而临之，曰："天下无马。"千里马常有，而伯乐不常有。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。任你天马行空！继续抢答你能说出多少关于“马”的成语？马不停蹄马首是瞻一马平川走马观花快马加鞭老马

4、识途万马奔腾一马当先汗马功劳走马上任天马行空人仰马翻兵强马壮蛛丝马迹车水马龙牛头马面兵荒马乱牛高马大心猿意马指鹿为马招兵买马悬崖勒马塞翁失马单枪匹马与马有关的成语：风险闯关第四关看准分值选准题理解文章的思想感情20分挖掘文章的现实意义30分黑马，冲吧！理解文章的思想感情不要走马观花！你能根据下面连接的材料说说你对课文的理解吗？这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。托物寓意千

5、里马人才伯乐识别人才的封建统治者马说食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。比喻文意理解1.本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把____________比作食马者，揭露了古代统治者________、________的社会现象，也表达了作者________________的愤懑之情。返回人才愚妄无知的统治者埋没人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬各抒己见，挖掘文章的现实意义。发扬龙马精神！1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会

6、；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。返回各抒己见，挖掘文章的现实意义。牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿第一！黑马，冲吧“送你一把金钥匙”沈阳市回族初级中学马波-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

7、。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。世有伯乐千里马常有中考试题选您的位置：>>马说>课后练习1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见B.食不饱