陈国洪《有感悟》091026.doc

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1、由感悟、旁通、迁移，提高学生语文能力任市初级中学陈国洪注重培养学生的阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。著名语文教育家叶圣陶先生说：“有人认为学习语文目的唯在作文，二读书为作文之预备，……我则语之以读书亦为目的。老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”“阅读是吸收，写作时倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见，研究现代文阅读能力的培养和形成过程是十分必要的。在现行初中语文教材中，阅读教材占有十分重要的地位。在各类考试中，阅读部分的内

2、容也是分值非常高的一块，而且有日趋加强的势头。从近几年的语文中考试卷看，现代文阅读能力测试都占有30%左右。甚至有些试卷中把语文考试只分为阅读分析和写作两大块。但在中考测试中现代文阅读部分的平均得分率却很低，如何才能尽快改变这种局面，切实有效地培养学生的现代文阅读能力呢？阅读分析文章的能力，就来自平时对课文中阅读文章的分析。学生能从平时的阅读文章教读中学会分析的方法，从而提高语文的总体水平。我认为，在语文教学过程中，要提高学生的阅读、分析能力有多种渠道。关键是必须认识到，现代文阅读能力的培养是一个具有一定系统性和整体性的过程。那就是由感悟到旁通，进而实现迁移，达

3、到提高学生语文能力的最终目的。一、感悟是阅读的基础，是理解的基石。所谓“感悟”，是指人们接触外部事物后有所发现、有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的“感悟”是学生凭借对语言及其语境的直觉，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。感悟必须以充分地以“读”为前提。古人说：“书读百遍，其义自见。”因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情才能实现。汉语是一种表意的语言，它的许多妙处往往只能“意会”，不能“言传”。遇此情况教师如果搞繁琐分析，硬性灌输给学生一些自己或教参上的理解，一堂课下来，学生记住的只是有

4、关课文的干巴巴的骨架。文章的形象、情感都不见了。究其实质就是教师在自己的思想去代替学生的思维和想象力。针对这一情况，“感悟”便显得尤为重要。“感悟”是由感而知、而觉、而悟，这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。汉语言自身的“偏重文理，略于形式“的特点就决定了”感悟“应作为理解语言的目标和手段。要更好的激发学生的感悟，教师要在教学活动中创设语文阅读教学情境。语文阅读教学的情境可分为两种：直接情境和简介情境。直接情境，例如在教读阅读文朱自清先生的《春》时，可带学生到家乡的田野走走，结合作家笔下所描绘的景物，让学生亲身去看看，感受一下家乡的春之美，感

5、受一下湖光山色间浓浓淡淡、深深浅浅的红花绿叶。间接情境，是由教师创造的情境。比如老师自己制作的教具、绘制的图表、上课所有的语言等来创造的一种教学情境，就是间情境。在具体语文阅读教学中，间接情境用得比较多。直接情境毕竟受到时间、精力等多种因素的制约。所以，语文阅读中的间接情境创造就成为语文教学中常用的一种手段。语文教学的间接情境分为直观情境、问题情境、思想情境等，教师要通过直观教具图象、优美感人的语言、引入探究的问题和激发学生的想象，引导学生感悟课文、感悟生活，提高学生对学习和生活的感悟体验。感悟体验是在长期的阅读活动和规范的语言训练中逐步养成的一种带有经验色彩的

6、，比较直接迅速地感悟、领会语言的综合能力。在课文教学中启发学生读通读懂课文，对学生的心理、情感、思维有所触动，使课文的、情感、文字在学生心中沉淀，久而久之形成文化基础，形成思想意识，学生的语言思维将会变得更加敏锐。一、旁通是阅读的深化，是理解的拓展。旁通思维是指在科学研究当中，借助于相关的科学原理，参照类似的操作方法，在比较类推中迂回旁通，从而有所发现、有所创造的一种思维方法。阅读是一种复杂的心智活动，为文不易，识文亦不易，机械的阅读只是“少慢差费”，它常常需要借助于联想、比较，需要触发、旁通。联想、比较、触发、旁通实际上是由此及彼的心理活动，事实上阅读离不开联

7、想、比较、触发、旁通。没有联想、比较、触发、旁通，就没有阅读，机械地解释词义、记诵文句、研究章法，不可能有深层的感悟和理解。因此，阅读过程中要努力振奋学生自己的想象，充分调动学生自己的积累，根据具体的阅读内容，联系相关的材料，解释的、印证的、比较的，就像古人所说的“思接千载，视通万里”，来构筑最佳的阅读理解的背景。触类的目的是为了旁通，真正的旁通还在于联想、比较基础上加工整合。比如，同是写老师，《藤野先生》和《最后一课》，但它们却体裁不同，主旨各异，写法更是异彩纷呈。不同角度的比较，会有不同角度的理解；不同层次的比较，会有不同层次的认识。要善于归档并类，并力求通

8、过或同化，或顺化，或重组