中班科学活动颜色对对碰.doc

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1、中班科学活动：颜色对对碰活动目标：　　1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。　　2、通过在活动中，提高幼儿的观察能力，鼓励幼儿大胆尝试记录实验结果。　　3、通过活动,对色彩变化产生兴趣,激发幼儿的探索欲望.活动准备：　　物质准备：　　1、一瓶黄颜色的水。每组三个透明的小缸，分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签等　　2、记录材料每组一份，涂色纸若干。　　3、魔术师帽子。　经验准备：　　认识颜色、熟悉叶子、橘子、茄子的颜色和及气球的画法。　活动过程：　　1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。　　* “小朋友们看看，我

2、是谁啊？告诉你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们相信吗？”*“那你们先看看老师这有瓶什么颜色的水？”（黄色。）　　*“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！”　　*教师摇晃瓶子,变变变,请幼儿观察。　　“好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，变成什么颜色拉？”（绿色）　　*教师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。　告诉幼儿变色的秘密----原来老师手里是一瓶清水，把盖子拧开，           在里面涂上黄色，摇晃瓶子变成黄色的水，再拧开瓶盖在里面涂上           蓝色，摇晃瓶子水就变成绿色了。    

3、                          黄色+蓝色=绿色　2、幼儿动手操作，探索颜色的变化。　　*你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起调均，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？然后把你的操作记录下来。　　*教师讲解操作时注意事项。　　现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。　　*幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。　　3、说说颜色的变化.　　*你们用红和黄两

4、种颜色变出了什么颜色的？还有哪一组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？　　*幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。　　红＋黄＝橘黄　　黄＋蓝＝绿　　红＋蓝＝紫　　念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；　　黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；　　蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。　　4、通过涂色游戏，发展幼儿对颜色的感知力。　　*我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你喜欢的颜色的气球来装扮我们的教室，好吗？　　*最后把幼儿的作品粘贴在主题墙“我变的颜色”。　　+教学反思　　 　　　 　+　颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，《红黄

5、蓝》这个主题中有一节：科学《颜色对对碰》，这节课下来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。但整节课下来，并没有达到我预设的目标，针对这节课我进行了反思：活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，并根据颜色设计出了三个颜色宝宝的形象，小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急。我想，科学课要让幼儿明白了才可以动手实验，但自己总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有达到预设的效果。这堂课主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。所以我把示范前的两种颜色画

6、在黑板的白纸上，然后再把变出来的颜色画在后面，以便幼儿更清楚地了解，哪两种颜色变出哪种颜色。在请几名幼儿上来做实验这个环节中，由于我班大多数幼儿事先没有接触过颜料，一时不知如何让材料发生颜色的变化，经过指导后幼儿就会了。但还是出现了意外，幼儿将红、黄两种颜料水倒在一个空透明塑料杯时，看起来是变成了橙色，可当幼儿用毛笔将变化结果涂在白纸子上时，橙色就不是那么确定了，有的幼儿说：“还是红色”，有的幼儿说是：“咖啡色”。我陷入了尴尬境界，既不能认同孩子的说法，又不敢否认孩子的说法，原来是两种颜料水的浓度要适中。我在材料准备时，虽然也实验了一下，可没有用毛笔涂色

7、，原来在我示范讲解时没有提醒幼儿两种颜料水的浓度要适中。但是在这一个环节中既调动了幼儿的操作兴趣，又给幼儿探究活动提供了机会。我认为，科学活动就在于给幼儿创造环境，提供动手操作的环境。我想，一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。