科学培训资料2.doc

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1、回顾过去，立足课标，推进课改、提升教法——房县教学研究室曹树忠科学课程从2001年开始，至今已有12个头了，《课程标准》在使用中不断地修订，此次要去掉“实验稿”三个字，向社会正式颁布，估计教材也要正式使用。一、科学课的开设情况回顾：回顾近几年的科学课的开设，我县还是取得了许多成绩，收到了许多成效，如：一是对这个学科认识有了很大的提高，曾记得有一年开学了一月有余。。。。。。；二是从教师到学生对这个学科有了很大的兴趣；三是教师对教材有了一定的理解；四是教法上有了很大的改进；五是学生的成绩提升幅度较大；。。。。。在取得这些成绩的同时也避免不了的还存在着许多问题，如专职教

2、师太少，这个学科多为兼职教师兼带，由于教师的教学任务过重、教学仪器欠缺，不能很好的去按课标组织教学，教师的教学与本学科的要求还有相当的距离。二小学科学课程改革的目的是什么？科学课程改革目的是：以培养小学生的科学素养为宗旨（科学知识）科学探究、情感态度价值观、积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动、培养他们的好奇心和探究欲、发展他们对科学本质的理解、使他们学会探究解决问题的策略、为终身的学习和生活打好基础。三、科学课程标准的基本理念科学课程要面向全体学生学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要科学课程应具有开放性科学课

3、程的评价应能促进科学素养的形成与发展基本理念中有三个重要的词——学习主体、科学探究四、《科学课程标准》的学习与解读17（一）前言科学素养的形成是长期韵，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。目前人们认为科学素养主要包括：科学知识(概念、定律、理论等)、技能、科学方法、科学过程、过程技能与思维方法、价值观、解决社会及日常问题、创新能力、“科学—技术—社会”及其相互关系、科学精神、科学态度、科学伦理与情感等等。中国小学科学教育走过的历程大概三个阶段：获取科学知识——掌握科学方法和能力——培养科学素养。（二）课程目标一一总目标和分目标总目标是：通过小学

4、科学课程的学习，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。这是总目标，然后分解成三部分，一个是科学探究方面，一个是情感态度和价值观方面，还有一个是科学知识方面。（三）内容标准内容标准划分为五个方面：科学探究、情感态度价值观、生命世界、物质世界、地球和宇宙

5、。（四）实施建议1、教学建议第一个教学建议是把科学课程的总目标落实到每一节课(第一个方面)，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水”。“用教材教”而不是“教教材”。第二个教学建议建议就是“要把握小学生科学学习的特点”。第三个教学建议是“要用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程”。第四个教学建议“探究是科学学习的主要方式”，就是把前面的理念在这一部分具体化。第五个教学建议“树立开放的教学观念”第六个教学建议“悉心地引导学生的科学学习活动”；17第七个教学建议“充分运用现代教育技术”。2、评价建议要把评价伴随教学之中，提出了评价指标与评价方法的重新设计。既然我们强调的是

6、培养学生的科学素养，那么科学素养所包含的内容在评价中间首先应该有所体现，所以涉及到评价的指标应该有情感态度价值观方面的，有科学探究方面的，有科学知识方面的。要建立起跟标准相匹配的指标体系。五、教材教法一、教材简介(一)、教材编写的指导思想：1、以培养小学生的科学素养为宗旨2．以改革学生的学习方式为重点：(二)教材的特点：1、重视对学生科学探究活动的设计2．追求1+1>2能够体现整体效益的结构3．教材的编写是从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际(三)教材的编写，注重了有结构的观察研究活动·指导学生理解“科学观察”的活动·指导学生怎样进行比较的活动·指导学生对

7、观察结果进行描述的活动·指导学生开掘更多观察内容的活动·指导学生改进观察方法的活动六、打破心理障碍，用活新的教材17随着课程改革的推进，小学科学课堂教学发生了巨大的变化。课改带来的全新理论和耳目一新的教材，使教师的教育观念、教学方式及学生的学习方式都在逐步发生变化。而教师的思想却滞后于新的理念、新的教材，下面我们针对教师授课情况列举几例：1、教师认为科学教材难把握了我们把握科学教材，必须很好地领会编者的编写意图，吃透教材内在的联系，找准课程标准与教材之间的切入点。(2)放开手脚，尽可能让学生动起来3、科学课难评价了针对以上现状，教师首先要解读好教材，那么怎么去解读

8、呢?●如何