如何上好高中英语阅读课.doc

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1、如何上好高中英语阅读课英语课程标准指出：普通高中英语课程要在义务教育的基础上帮助学生打好语言基础，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。从高考英语考题来看，阅读理解部分在高考中的分值最重（40分每题2分）；而高考阅读理解保持了较大的阅读量，要求考生准确而迅速的从特定语篇中有目的获取信息。这样高中英语阅读课就成为英语教学的核心课程。随着新课改的继续深化和我省推行素质教育，英语课时减少，因此优化英语课堂结构，提高英语阅读课堂教学效率极其重要。在英语阅读课上这就要求教师要有课改

2、的教学理念，要以学生为主，教师有效指导，培养学生自主，互动探究式的学习。同时指导学生学习和掌握课文中的语言知识，了解课文内容涉及的文化背景，进而在阅读方法，阅读速度，阅读技巧和阅读理解的准确度和深度方面得到提高。下面谈谈在新课标下如何上好英语阅读课？（以人教版的高中教材为例）一，读前活动（Pre-reading）这是阅读的准备阶段：可从几方面进行。1.导入在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的课堂导入就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然投入新授课氛围之中，活跃学生的思维，使他们积极参与语言交流。从而实现新旧知识的自然过渡，提高学习效果。课堂教学导入方式多

3、种多样，如：音乐式导入、图画式导入、故事式导入、实物导入、竞赛导入、多媒体视听导入等等。无论采取哪种方式导入新课，都必须考虑学生的实际情况，结合所学课文内容，特点，使新课导入趣味有效。2。预测学生阅读文章前，教师引导学生观察课文题目、插图或利用多媒体手段?学生提供相关素材的图片文字等，帮助学生预测即将读到课文的主要内容，激活学生已有的知识和经验，训练学生的发散思维，使之产生进一步阅读和探究文章的动机和兴趣。二。读中活动（While-reading）本活动的目的是培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度，使学生获取详细的语篇信息，学会课文中生疏的词汇，短语和句子结构等

4、语言现象。1.   整篇教学(fast-reading)提出少量比较概括性的问题，如What’sthemainideaofthepassage?Whattopicsdoesthepassagemention?Whereisthepassagefrom?Whatcanwelearnfromthepassage?Whichofthefollowingstatementsbestexpressesthemainideaofthepassage?等,让学生快速阅读寻找答案。主要让学生对阅读的课文有个大体了解，一般让学生采用Skimming的阅读策略。要指导学生抓住主题句，

5、主题句通常出现在文章第一段，最后一段或归纳总结每段的首句而得出。2.。细节阅读（careful-reading）对课文提出一些细节或深层理解的问题，如排序填空、正误判断、选择、提些问题等；也可设计替换句子和长难句的翻译。培养学生的归纳，推理、猜测词义等阅读技能。训练学生带着问题寻找答案，快速通篇跳读，找到所需要的部分时，可放慢速度，细读要查找的内容。可在细读前为了扫清阅读障碍，适当地处理一些影响阅读和理解的生词。可根据定义或解释说明，因果关系，对比关系等猜测词义三．读后活动（Post–reading）此活动是学生输出的主要部分，是学生对课文语言形式的掌握和运用。一

6、般根据不同的话题设置讨论，采访或写作等形式的活动。组织学生分组讨论，让他们发表自己的观点。多种方式回顾，巩固所学知识，把课文内容变成学生自己的知识，创造性地运用所学语言。总之，高效的英语阅读课堂教学，有利于培养学生的英语阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。阅读的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平，

7、不同的生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使到阅读理解实践出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程．据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。２、过份重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况

8、，一篇文章