世界是普遍联系的_说课稿_(康博韬).ppt

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1、世界上最痛苦的事是什么？辐射来了，盐没了世界上最最痛苦的事是什么？辐射没来，盐买太多了世界上最最最痛苦的事是什么？人都死了，盐没吃完世界上最最最最痛苦的事是什么?没被辐射死，让盐给咸死了开心一刻世界是普遍联系的说课人：康博韬第七课第一框说课内容一、教材分析三、重难点分析二、学情分析：四、设计理念分析五、教学过程分析六、板书设计分析目标教法学法一、教材分析（本框在教材中的地位和作用）“世界是普遍联系的”是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容，这一框题中包括三大部分内容：分别是联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性，通过这三个方面的分析，来阐释世界是

2、普遍联系的。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，它贯穿于事物运动、变化、发展的全过程，又是唯物辩证法的逻辑起点，为以后学习发展、矛盾打下基础，在整本教材中，本框题起着承上启下的作用。心理学研究表明：高二阶段学生的思维能力从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程中，具有一定的抽象逻辑思维,但不成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进行积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知识，发展智力和能力，也就难以从理性的高度培养学生良好的思想品德和科学的世界观。《生活与哲学》第二单元讲了唯物论，第三单元接着讲辩证法，它是前面的引申和深化。唯物论主要揭

3、示世界的本质、本原的物质性，而本课说明唯物辩证法的研究对象是物质世界的普遍联系和发展，即物质世界的辩证性。学生现在往往容易把唯物论和辩证法的内容孤立开来，所以在教学中应加强这方面的指导。二、学情分析：重点：联系的特征依据：联系的三大特征是唯物辩证法联系观点的精髓，是学生正确理解把握联系观点，运用联系的观点看问题、做事情的必需。难点：联系的客观性依据：联系是客观的，但人可以根据事物的固有联系，去改变事物，建立新的具体联系。这两种说法似乎自相矛盾，不能自圆其说。对于初学者来说，当然就成为难点了三、重难点分析四、设计理念（一）把学生带到哪里？（说课标）教学目标结合本框题的内容，依据新

4、课标的三个维度，我将本课的教学目标确定如下:［知识目标］［能力目标］［情感、态度、价值观目标］［知识目标］理解联系的含义，重点把握联系的三大特征。［能力目标］（1）把握知识之间内在联系的能力。（2）辩证分析问题的能力。学会从认识事物内部联系到认识事物外部联系中学会全面的分析方法，提高辩证思维能力，从而提高认识社会和人生的能力。［情感、态度、价值观目标］以生动有趣的图片、故事、古诗等手段激发学生学习激情，树立唯物辩证法的联系观，引导学生正确认识人与自然、社会的密切联系，有效地改造世界，学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的矛盾。（二）怎样把学生带到那里？（教法及学法）为了达

5、到教学目标，我特确立以下教法：1、用现代教学手段，突出重点，突破难点运用多媒体展示形象的素材，通过生动故事画面，真实的大自然界，让学生真切地感受到生活中的哲学，激发学生热爱生活、领悟生活的情趣，拓展他们的视野，使他们认识到生活处处皆哲学。2、用直观教学法，化抽象为具体结合内容需要，进行播放视频、故事图片、以及漫画等多种手段增加课堂的感染力，其目的就是为了使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。3、用图示法，理清结构体系据内容需要，设计知识结构图，形成网络体系。4、用讨论法，澄清认识盲点为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，强化"热点"、澄清"盲点"，本课时对"联系的特点"这一教学

6、内容安排了讨论，以训练学生分析解决实际问题的能力。（二）怎样把学生带到那里？（说学法）我们经常讲“教是为了不教”，学也应该由“学会”到“会学”转变，因此我对本节课进行以下学法指导：1、理论联系实际法：这一方法是政治课学习最基本的方法，思想政治课的生命力就在于理论联系实际。通过一系列案例，将观点与材料有机结合，培养学生分析解决实际问题的能力，有针对性地开展思想教育。2、思维训练法：在解决本节课每个内容时，我都引用了一些事例，要学生由事例归纳出观点，用观点统帅事例，既分析又综合，培养自已思维的主动性、独立性与灵活性。3、读——议——讲学习法："读"就是让学生阅读课文文段，阅读材料，

7、领会其精神实质。"议"说是让学生对材料展开分析讨论。"讲"就是让学生尝试提出自已观点，发表自已的看法，以养成自学习惯，实现自学达标。（三）如何确信已经把学生带到那里（通过练习看效果，见说课教案）五、教学过程（25分钟）食物链，让学生初步了解食物链之间存在着关系，从而引出一个新的概念：联系。然后指导学生分析食物链可得出：事物之间是相互相互影响、相互制约、相互作用的。再指导学生分析具体鹰内部的呼吸系统、消化系统、循环系统得出：事物内部诸要素之间也是互相互影响、相互制约、相互作用的。从而得出联系的