体育中考实施的负面影响及其对策研究3.doc

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1、2013年学会论文体育学科谨防初中体育陷入应试教育的误区【内容摘要】在初中实施体育中考，把学生的体育成绩记入中考总分，这是国家为提高学生的体质而采取的一个有力措施。实施的初衷是为了提高学生的体质，为了让学生积极的参加体育锻炼，为学生的全面发展打下基础。而今天，体育中考的真正意义正在经受应试教育影响，一些学校的体育教学正在发生改变。我们身处一线的体育教师深有感触，非常希望消除应试教育带来的这些不利影响，让我们的学生更加健康成长。下面我就结合本人这些年的工作实践，谈谈自己的一些看法：【关键词】体育中考应试教育终身体育一.应试教育在学校体育中的反映首先，体育中考的实施对学校体育工作

2、起到了很大的促进作用。学校对体育学科更加重视，愿意投入更多的人力、物力、财力到体育工作中，体育教师的工作积极性也得到了提高。这是应试教育对学校体育工作非常有利的一面，这些我们必须充分肯定。但近些年受应试教育的影响，初中学校的体育工作正在逐渐演变为以体育中考为核心，体育课变成了中考项目训练课，大课间活动同学在蛙跳、跑步，课外活动课学生在测试等等。学生产生了不喜欢体育课，怕课间操的现象。学校、教师、学生过分关注体育中考成绩，忽视学生的体育兴趣爱好、体育锻炼习惯、基本体育运动技能等等。（一）应试教育对学校、教师、学生的影响1.学校体育应该是丰富多彩的，是深受学生喜爱的一个学科。它应

3、有丰富多彩的课外体育活动、精彩激烈的课余体育竞赛等等。但受应试教育的影响，学校过分关注体育成绩，考核体育教师主要依据体育中考成绩，体育教师的工作重心就在发生转变。有的学校还会对体育课提出要求，必须以体育中考项目为主，学期末要求体育中考项目必须测试，并且把成绩汇总到学生的期末考试成绩中。课外体育活动也要求把体育中考项目加入进去，课余体育竞赛是象征意义的在开展，也就让学校体育工作的方向产生了偏移。2.学校对体育教师的考核主要看体育中考的成绩，体育中考的这些项目也就被更多的安排进了教师的教学计划中。教师会把自己教学的重心放在测试项目上，对其它的一些项目教学也就不会深入研究。3.学生

4、的学习主要是看教师引导的。学校影响教师、教师影响学生、这样会形成一个不良循环。学生为了体育考试不丢分，就要不断练习。这样就会把多数时间放在体育中考上。教师在课堂反复进行教学，还在临近体育测试时还会组织集训，有的学校甚至早晚各安排一次。这样密集的进行训练，会让学生的身心都变得十分疲劳，以至于上文化课都提不起精神。体育老师的课也不好落实，一提到今天耐力测试或者力量训练学生就害怕，学生都产生了惧怕体育训炼的心理。因此在课堂上也就变现十分被动，在学生的嘴里也就有了什么“魔鬼训练”“魔鬼教练”等等。学生产生了厌倦运动的心理，对学生终身体育思想产生极其不良影响。二．消除负面影响，充分发挥

5、体育中考的积极效应面对体育教学走入这样一个误区，我们必须找出一些办法，解决当前应试的这种现状，让体育中考发挥最大的正面效应。让学校体育工作不走偏正常的轨道，教师的教学考虑学生的身心需要，学生的学习不被动。找出以下对策和大家共同探讨：（一）充分利用好体育中考带来的积极影响，让学生注重体育锻炼，不能让学生产生为体育考试而参加锻炼的思想。今天的学生受考试制度的影响较大，往往听到这个项目是中考项目时就会听更加认真，学习起来也会更加卖力。而事实是我们所有的体育活动都会提高学生的运动能力，经常参加体育锻炼的同学，体育考试的成绩肯定不会差。所以我们在教学的过程中，要多给学生树立这方面观念。

6、要求同学认真对待体育课，明白不同体育项目的相通性，让他们学会怎么运动，怎么去学好体育。例如，篮球头上传球及足球的掷界外球就和投实心球技术极其相似，都是要求全身用力，腰腹部的力量非常重要，来引导学生掷界外球和传球。我们充分利用和介绍这些项目和中考项目的相同性，也可以吸引同学对更多项目的爱好，提高他们对更多项目练习的积极性。二、提高这些项目练习的效率，寻找一些好的教学方法，这些项目是受到重视的，而且在课堂上必需要让学生掌握的，那么我们的教师就必需好好去学习怎么教好这些项目。明白这些项目的要点、难点，让学生在最短的时间里学好这些项目也就可以为他们节省时间，为他们更多的其他体育活动创

7、造条件。三、学校不能把体育中考当作学校最主要的体育工作，不能把体育教师工作重心全放在这些项目上面。学校的体育工作应该全面发展，丰富多彩的课外体育活动可以吸引学生参加体育活动；精彩激烈的体育比赛可以提高学生的拼搏精神，可以培养学生经受挫折的能力，还可以让学生了解体育的魅力；学校的的体育活动一定要是吸引学生参与，当同学都积极主动参与运动的话，学生身体素质也肯定不会差。另外，开展不同的体育活动，可以让那些不同特长的体育教师的才能得到充分施展，为不同爱好的学生提供不同的体育指导，为终身体育的发展奠定基础。四、教