运用多媒体使课堂达到不同境界.doc

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1、运用多媒体使课堂达到不同境界随着社会的进步多媒体的技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的运用出现出空前的热情，现在的教学中不像以前用粉笔+黑板的教学模式，学生觉得枯燥无味，尽管教师化费了许多心血但教学并不理想。如今多媒体教学手段进入课堂似乎已成必然趋势。多媒体教学的运用进入课堂以来，以它图文并茂，声像具佳，动静皆宜的表现形式，极大地优化整个教学过程，实现了教学效果的最优化，因而也被越来越多的教师所亲睐，使用多媒体教学也充分体现了学习者的主体地位，激发了学生的学习兴趣，使课堂达到不同的境界。下面这里谈谈我对多媒体教学中自己的感受。一直接激发学习兴趣，使

2、学生“乐学”的境界常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，一个人只有对某见识情产生了好奇心，感兴趣了才会启动思维，苦思冥想。自从多媒体引入课堂以来，教学更生动更有趣，学习更愉快。过去我们传授给学生的信息是单一的语言文字，而现在，我们在教学新知识时借助多媒体教学可以把知识信息变成图像，并附以音乐效果等，具有直观新奇，生动形象的特点，具有身临其境，试听结合，图文并茂，声像并茂的特点，创设情境，提出与新知有关的问题。在新知识与学生求知心理之内制造矛盾冲突，是他们有厌学，苦学变为喜学，乐学。多媒体辅助教学时情境不受时空限制，再现于学生眼前，它集于画面，声音

3、于一体，动静画面相结合，能有效调动学生多种感官参与学习活动，提高学习兴趣。例如过去上《京亮起来》一课，由于自己曾去过北京游览，深深地赞叹北京夜晚亮起来的美景。或者利用地图来认识北京地处河北省；利用教学挂图来认识北京夜色灿烂的每一处美景，而许多具体景点只能一言带过，通过板书将景点交代清楚，自以为效果很不错了。而今自从利用多媒体教学《北京亮起来》却又是不同境界：一是景色更美，更好看。可以把文中描写的每一处美景及每处灯光展现出来。让学生身临其境的感受到北京每一处的夜色美，使学生情不自禁地随这画面的出现而由衷地感叹、赞叹。通过看、想实现学生由衷的对北京首都激

4、发热爱之情。印刷品的图片无论如何也无法与几百万像数的网络电脑图片媲美。更何况电脑图中还有视频，动画，图文并茂可设置效果，当然更加赏心悦目。让学生对北京夜色的美景有深刻的了解二是更好听。以前一篇课文由老师范读，加上老师音色较差，普通话不标准不能吸引学生进入课堂。而现在可以给课文配上动听的音乐，让学生在优美的旋律和情境中学习，那就不仅是赏心悦目了，还赏心悦耳呢！这样可以迅速激发学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，同时让学生感受到美的熏陶，陶冶美的情操。好看好听也许不能直接提高学习质量，但他能引起兴趣，产生快乐的情趣，强化学习中的非智力因素。如果让学生在学

5、习中产生了“乐”的情绪，无疑是教学的成功之兆。二激发学生在课堂上“乐思”的境界想像本是借助一定实物在大脑中创造新形象的心理过程，自从多媒体应用以来，可以为学生提供生动的表像，来激发学生插上像想的翅膀，从而使学生积极主动地去思考问题。如我在教学《惊弓之鸟》一课时，让更羸“射”鸟时的投影仪后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生结合图文进行联想；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已经拉过弦了。”有的说：“大王在摸胡须，好像感到惊奇，卫兵们脸上露出了赞美神情，说明更羸已经拉过了。”然后我让同学们进行表演。表演后结合文中的对话发

6、表自己的看法，使学生们在课堂上积极的思考问题。如今借助多媒体教学为学生提供了想象的材料，架起了一座表像与思维的桥梁，快速使学生进入文章的情境之中，从而使学生加深对文章内容的深入理解，对情感的体验补补加深，使学生乐中求知，在趣中探索与思考。这种愉悦的教学恐怕连最不喜欢语文课的学生也要爱上语文课了。当然传统语文文字教学与这种“乐思”的境界相比，显得就太单调，太枯燥乏味，太缺乏吸引力了！三电教网络激发学生“乐写”的境界对于学生的课堂作文来说吧！学生的习作写不具体，主要是有的同学对写作无兴趣，当然兴趣是学生写作的前提条件，没有兴趣，正如“污水之源”学生的写作

7、无法提高。而有的学生的习作写不具体主要是不会观察，或是观察处于无意状态下。他们往往对常见的东西熟视无睹，有时草草看过就忘了。对于这种情况，在教学实践中，利用网络的重要性，可控性有时教师有计划地，有目的地进行指导观察。如我在教学《赵州桥》这一课后让学生仿写《家乡的桥》这篇文章时，我利用网络优势捜集各种各样的桥的图片，再现各种各样桥的特点进行欣赏，进行比较。尤其搜集学生们熟悉的《渠江大桥图》从不同角度进行观察，一系列图片刺激哲学生的多种感觉器官，引起孩子们的极大兴趣，。网络的这种超文本功能把学生带到真实的情境中，使他们在内心深处萌发表达的欲望，想选取最美

8、好的语言来进行描述，从而写出自己独特的个性体验。四博大丰厚的境界电教多媒体的使用有利于扩大学生的信息量，开拓