李艳芬火把节教学设计.doc

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1、《火把节》教学设计石林中心学李艳芬教学内容：小学语文S版五年级下册第一单元第4课《火把节》。教学目标：1、知识技能：认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、过程方法：以学生为主体，教师引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内荣的理解。3、情感态度价值观：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。教学重点： 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点 ：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教学

2、方法：三勤四环节教学法教具准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程： 第二课时一、定向诱导。1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。　　2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就一起去参加彝族的这个火把节民族盛会吧。（板书课题）。 二、自学探究、整体感知。　　1、朗读课文。　　　2、说说课文写了哪几部分内容。　　　3、课文写了火把节的哪几个场面？4、谈话：同学们，通过上面的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课就让我们做一次快乐的旅行，和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民

3、族风情。三、质疑探讨、品读词句，想象场面　　（一）学习课文第一部分为了庆祝火把节，彝家人已经做好了充分的准备，他们向我们发出了热情的召唤，让我们齐读课文第1自然段。 　　　⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备（板书)。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来轻声读一读。　　2.集体交流。　　　3.我们带着彝家人的热情，我们的盼望、节日的兴奋再有感情朗读第一部分。（指导读出热情、盼望、兴奋的语气）同学们，彝家人做了这么多的准备，为的是什么呀？你是从哪知道的？请你领着大家一起读一下这一段好吗？ 　　学生齐读第5自然段。 　　过渡：同学们，火把节当天的活动

4、一定会别有一番景象，让我们一起走进活动现场。　　（二）学习课文第二部分请同学们快速地浏览一下课文的第二部分，看看作者是按什么顺序来进行描写的？　　　⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片）。　　　⒉学生自由读第二部分，想象场面。　　　⒊交流反馈　　　课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛（瞪、顶）、摔跤（人声鼎沸体现摔跤场上的热烈气氛）、点火把（“火龙”，在地上穿行借喻的运用）、围着篝火跳舞（火把节的高潮，体会省略号作用及仿写句子。）等五个场面。　　　⒋学生一起读一读

5、这些有关的句子练习造排比句5．体会作者“详略得当”的火把节热烈场面。　　　6.小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情过渡：同学们，火把节确实很有意思，可它并不是一个普通节日，关于它还有一个美丽的传说呢！ 。　　（三）学习课文第三部分教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。1、指名说说这个传说2、小组内交流。3、集体交流。小结： 是的，火把节不是一个普通的节日彝家人勤劳勇敢，不屈不挠的品质，他们团结一致，打败了天敌，过上了幸福的生活，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。学生

6、带着对彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的敬佩有感情地朗读课文第3部分。三、反馈总结　　今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。　四、课外积累知道哪些民族风俗节日？说说他们的来历。最后让我们再充满感情地朗读一遍课文，让我们在火把节热烈的气氛中结束本课的学习。五、拓展练习　　1、有感情地朗读课文。　　2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。 3、抄写生字、课后读读写写。板书设计4、火把节准备内容来历激情洋溢的盛典