主问题在《分一分》中的运用.docx

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1、主问题在《分一分》中的运用《分一分》这一教学内容是二下整理与统计单元的知识，是学生在能简单分一分的基础上进行较为复杂的分类的教学，通过本课的学习，让学生经历对来自现实生活中的数据进行收集、分类、整理的过程，学生在课堂中能充分体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。在本节课的教学中，老师紧紧围绕这一教学目标，抓住让学生充分地动手操作与交流这两条主线进行教学。本节课的主问题是：“按什么标准分？分成几类？每类几个?”简洁的提问有利于学生有序的逻辑思维能力的培养，同时，能有利于培养低段学生认真倾听的能力。教师将这一主问题在课中关键时刻适时出现，对学生用规范简洁的数学语言描述

2、分一分的过程是很有帮助的。以至于将按一个标准来分类的旧知自然地迁移到自主学习按两个标准来分类，这都得益于教师在教学旧知时充分地让学生动手操作与规范的表述有关。教师在教学中及时小结引导学生比较分法的异同有利于学生对知识的整体感知。最后老师让学生收学具的环节也设计得很巧妙，及时的追问“按什么标准分？这样放的好处是什么？”再一次强化分类、收集、整理的过程。对于低段学生来说，他们的动手能力和说的能力在一节课中能够得到很好的体现，但落实到独立练习时，由于学生的阅读障碍，审题能力欠缺，往往练习效果不是很理想，但老师在课堂上注重了这一问题，留足了时间让学生独立练习，反馈评讲，取得了良好的学习

3、效果。总体来说，这节课为低段的数学教学提供了一个很好地范例，我们在教学设计中如何去找一节课的主问题？如何围绕主问题进行适时追问？在主问题的设计中要突出问题的简洁、逻辑性。因为我们面对的是低年级的学生，要培养他们认真倾听的能力就要设计好问题让他们听得懂，这一点尤为重要。这也有利于学生提出问题能力的培养。整堂课设计朴实、简洁，可操作性强值得学习。