在语文教学中如何运用小组讨论.doc

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1、在语文教学中如何运用“小组讨论教学法”首先要做好以下几个方面：1、划分小组。要使全班同学在课堂上都参与讨论，一人一分钟还来不及，怎样既让每个人都参与教学活动又提高积极性呢？划分小组是一个很好的办法。前三排学生为一组，后三排为一组，把原来的四大组分成八小组。每一小组作为一个单位，每次发言派出一名代表，其他成员可以补充。这在一定程度上解决了讨论的普遍参与性，提高了讨论效率。2、激励与竞争机制。必修课总评中有一项是课堂表现分，因此，我在每节课结束时评出课堂表现最佳的那一组，给该组的每一成员加2分，这个措

2、施的制定，引起了学生的积极反应，小组成员分工合作，并与其他小组互相竞争，从而激发了每个学生参与教学活动中。3、“小组讨论”作为整个教学流程中的一个环节加以运用，其教学模式可以归纳为以下几个程式：第一步：明确学习任务，布置讨论题。第二步：个人自学，小组讨论。第三步：全班交流，教师调控。第四步：师生共同总结。小组讨论形式也存在一些缺点：课堂气氛确实调动起来了，但是效果却不一定好。教师在实行时应该避免“为讨论而讨论”的片面认识。只要如果运用恰当，“小组讨论”是一种很好的学习方式。用“小组讨论”的方式，教

3、师该如何有效地调控小组讨论,使之真正成为学生获得知识的重要途径呢?笔者认为应该把握好以下几方面的问题：一、课前准备,重视预习“小组讨论学习”首先要课前充分准备,有的放矢,并让学生做好预习工作。在备课时,教师要围绕教材及教学目的,找准重点、难点、疑点,并针对学生的生活实际、思维能力等设计讨论题。讨论题要难易适当,富有趣味性,以便激发学生思维的兴趣。让学生在新课开始前,按“读、查、想、找”四步自学法完成思考题和课后练习题,为课中小组讨论做好铺垫。有时,根据教材的需要,事先可组织学生参观、访问,收集有关

4、资料,为学生通过讨论学习,加深对课文内容的理解作好准备。二、科学掌握“小组讨论”的时机在语文课堂中，为了使小组讨论能充分发挥其积极的作用，应将“小组讨论”用在刀刃上。那么，什么时候开展讨论最好？（1）在得出规律性的结论之前，引导学生讨论。（2）在理解知识点的关键处，组织学生讨论。（3）在教材出现难点，学生思维受阻时，引导学生讨论。（4）某一问题可能有多种答案或者留有空白时，引导学生讨论。三、积极创设问题情景引发主动探究讨论是由问题引起的，它是在教师深入了解教材的重、难点后，并通过教学实践反馈出来的

5、。在小组活动之前老师应以明确的任务激发学生的定向思维,让他们清清楚楚、明明白白地知道活动中所要解决的问题,使小组成员都能围绕一个中心问题发表自己的看法。因此，如何设置问题则是关键。问题太大,学生不知所措,无从下手,问题太难,超出了学生的认知水平和理解能力,学生望而生畏,短时间内解决不了;问题太简单,学生不假思索,张口答出,这也就失去了讨论的意义。因此,老师设计问题时要难易适度,既要让学生“跳起来”,还要让他们摘到“成功的果子”,让身与心、知与情都动起来。四、小组讨论的时间保证在教学实践中，还经常遇

6、到这样的情景：教师安排了小组讨论的教学环节，布置了学生按要求讨论，但没有给学生足够的时间，结果小组讨论只流于形式。究其原因，实质上教师只是将小组讨论的设置作为一种形式上的东西去模仿，在头脑中没有真正确立学生的主体地位。小组讨论的时间至少应该包括这样几个组成部分：学生自学，产生自己见解的时间；小组成员在小组中陈述自己见解的时间；小组成员之间讨论并形成代表性意见的时间等。如果没有足够的时间作为保证，小组讨论就起不到预期的效果。课堂教学是有限的45分钟,在小组活动时,教师一定要掌握好时间,在放手让学生讨

7、论前,先要对所提问题的难度有个揣摩,估计学生需要多长时间能解决,对于难度大的问题,给的时间多一些,让学生尽可能考虑充分一些,阐述充分一些,而对于一些难度较小的,则尽可能缩短时间,形成抢答情景。有了时间限制,就会造成紧迫感,让学生有适度亢奋,从而提高思维的敏捷性。此外,老师还要根据收集到的反馈信息,及时灵活地调整活动时间。五、训练交往技能，提高小组讨论质量小组活动的一大特点就是人人都参与,由个体活动变为集体活动,并能营造宽松的氛围。小组讨论不是简单地把学生面对面地安排在一起就能如愿以偿的。我们常常发

8、现在教师组织的小组讨论中，有些学生虽然面对面地坐在一起，但他们各看各的书，各做各的事，小组讨论形同虚设。这就涉及到学生在课堂上的人际交往技能。因此，要使小组讨论富有成效，教师还必须不断帮助学生掌握交往技能，引导学生如何在小组中发表自己的观点，引导学生明白认真听别人发言是尊重别人的表现，鼓励学生人人参与。平时胆子大,口语表达力强的同学很可能成为每一小组每一次发言的代表，为了让每一位同学都享有锻炼胆量、能力的机会,减轻胆小学生怕说错让人笑话的心理,并做到公平、公正,教师要给学生定位编号