发挥学科带头人的引领作用.doc

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1、发挥学科带头人的引领作用，促双赢发展学科带头人应将工作主要精力致力于带动其他教师，加强学科建设。为了发挥好学科带头人的引领作用，可以随时听推门课；随时参加教研组活动；随时进行教学“六查”。明确学科带头人发挥引领作用的权利与责任，促使学科带头人融入教学研究之中，每周一次教研活动，人人参与。每月一次教学检查，期中教学交流，期末教学评比。关注每一位教师的课堂实践、研究环节和教学轨迹。可以随时参与教师的教学活动，听课后评课，备课前研究，检查后反馈，形成一个全方位的指导体系。每周的教研活动中，学科带头人要将听课的情况向大家反馈，提出改进措施。每月的月工作总结会上，要公布教学检

2、查结果，交流先进经验，奖励优秀教师。因为每个学科带头人的工作内容不同，我校采取了“个性化管理方式”，以人为本，关心爱护学科带头人，在他们能接受的范围内，量化指导工作，以免加重学科带头人的工作负担。每学期学科带头人听课20至30节。在学科带头人的积极引领下，逐渐形成了浓厚的教研氛围，老师们不再把听课当成领导检查的一种负担，而是热情邀请学科带头人进班听课，共同探讨新课程的实施。促使学科带头人引领发展。精心做好青年教师的培养工作，通过言传身教，指导帮助青年教师提高师德水平、教育教学能力和实际工作效果。这不仅是学科带头人的一个职责，更是学校想提高教学质量的一种期盼。为此每一

3、位学科带头人都承担起指导教师开展教学研究的职责。青年教师向学科带头人拜师学艺，学科带头人与一名青年教师结成互助伙伴。相互学习，共同提高，双赢发展。在工作中提出“四个指导”。第一，明确要求后指导，讲明提出要求的意义，讲解教学理念的内涵，传授操作方法的应用，使青年教师不仅知其行，更要知其因，做到明理导行，融会贯通。第二，参加活动后指导，引领教师总结自己的优点与不足，提出建设性意见，学习吸纳，扬长促短。第三，听课后要指导，帮助教师对课堂的宏观把握与细节的关注，反思与引领相结合，促进教师专业化发展。第四，教学检查后要指导，介绍好的做法，指出努力方向。通过系统的指导，青年教师

4、得以茁壮成长，给青年人创造了更为广阔的发展空间。促使学科带头人帮助教师反思。在校本教研活动中，挖掘亮点教师，帮助他们逐渐形成自己的教学特色，明确专业发展目标；挖掘闪光教案，关注每一节课的微小进步，形成个性案例；挖掘创新方式，促进教师反思教学行为的转变，促进教研方式的反思；挖掘先进事迹，赞许教师在教学研究中的付出，鼓励年轻教师作又红又专的优秀教师。挖掘总结了经验，挖掘凸现了特色。总之，注重发挥学科带头人的引领作用，促进了学科带头人个人与教师群体的共同提高，实现了双赢发展的目标。我们将不断努力，创设更加良好的发展空间。