在课堂中应用信息技术的意义.docx

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1、一、在课堂中应用信息技术的意义　　在课堂教学中应用信息技术有许多明显的好处，但是归结起来可分为以下三方面。　　1、激发兴趣培养创新思维　　“兴趣是最好的老师”。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。这一点对于职校学生尤其关键：在职校中学生的厌学现象是较为普遍的，在一些生源和学风质量较差的学校，上课不听讲，课后不做作业，更有甚者考试也会交白卷。而在当前的体制下，采用任何传统的手段都不会有明显的效果。这一点大多数的职校教师都会有切身的

2、体会。追根溯源，我认为厌学的根本原因是“听不懂”。学生觉得自己“反正听不懂，还不如睡觉”，睡觉以后就更加听不懂，如此恶性循环。当然这并不是学生的过错，职校生的素质本来就要差于普高生，理解能力，接受能力，自我约束能力，甚至记忆力都不能与当前的教材要求相匹配,UGGbootscheap。针对这种情况，只有通过使用具有强烈感观刺激的呈现手段将所传授的知识具体而形象的展现出来，这样才能够吸引学生听课，引导学生掌握知识。　　同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生

3、的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。比如，数学教学中讲授三角函数Sin的图像其中有一个环节，用“五点法”画出函数的图像，如果在黑板上画图演示大约需要30分钟，学生的注意力很难保持集中，教学效果很难保证。如果通过制作互动式的课件，让学生每个人通过尝试输入不同的角度来得到平面上不同的点，再自动将这些点连接成函数曲线，让学生以小组为单位总结出最有代表性的五个点。当然这是一道“封闭式”的练习，结果是唯一的，但是每个学生找到这五点的过程必定各不相同，其中可能会有错误，也可能会走弯路，最终当他们得到正确的结果时，思维能

4、力得到了锻炼，创新精神被深深的烙印。　　2、化难为易，提高了效率　　教学内容中一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息技术，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如在《单片机基础》课程教学中，讲到不同的寻址方式时，通常需要在黑板上画出各个存储空间，并且说明各种符号的意义，指针的指向和数据的流向，难以将知识清晰的呈现在学生面前。而通过多媒体课件，我们可以在屏幕上清楚的看到指针的指向，数据的流向，并且通过动画的方式形象地说明问题。省时省力

5、，轻松突破难点。　　又比如，在《电力拖动》课程的教学中，经常需要画出机床电器控制图，需要花费大量的时间，使用挂图太小后排学生无法看清。如果使用多媒体课件，通过投影，不但整体清晰可见，而且可以将按下各个按钮后各个触头的动作情况动态的展现出来，既简单易懂，又节省了时间。　　3、学习自主化，个性化　　传统教育是以知识为中心的，灌输性的教育。一个班的学生无论程度，一律使用相同速度，讲授相同的知识，很难顾及听不懂的学生和“吃不饱”的学生。通过信息化技术的运用，特别是网络技术的运用，每个学生可以针对自己的需要进行“点播”式

6、学习，充分体现了自主性，提高了效率。　　而且运用网络技术能够打破时间和空间上的障碍，给学习带来更多的便利。在学校教学中有许多的课后作业都可以通过这种形式来完成。　　二、信息技术在课堂中运用的条件与方法　　1、信息技术在课堂中运用的条件　　（1）建立教育信息化的观念　　“师者，传道、授业、解惑者也”。这一概括十分准确，在应试教育的环境下，我们的教师也正是“传道、授业、解惑”的身体力行者。在信息技术全面应用于教育，教育领域的人材培养观发生重大变化的背景下，“教师”的概念也随之被赋予了新的内涵。教师职能由原来的主导课

7、堂进行传道、授业，转变为现在的重在“解惑”――帮助学生进行知识意义建构，以培养学生的创新思维和实践能力。　　然而，我们的教师绝大部分是在传统教学模式下培养出来的，同时又是传统教学模式的继承、实践者，他们已经习惯了黑板、粉笔、纸和笔这种教学方式。而且，作为长期工作在教育最前线的教师,Uggboots，往往以怎样才能备好一节课、上好一节课为中心，多考虑为提高课堂教学质量而采取什么手段、措施、方法。在课堂上应当充当传授者的角色，教师对此深信不疑。另一方面，由于教师在日常工作中，教学任务繁重，较少顾及对现代教育理论的学

8、习，往往会导致我们的教书育人工作落后于社会发展需要，甚至与社会对教育的要求脱节。　　对于教师中普遍存在的这一现实，在现代信息技术条件下，我们必须正视并予以改变。要改变教师传统的教师位置观，使他们明白，信息时代对教师的要求不再是传道、授业和在此基础上的解惑，而是要转变角色，充当学生学习的帮助者，知识建构的指导者，解决学生在信息技术下，在自主探索中、协作学习中所遇到的“惑”。　　（2）建立