汪小波观摩课——《分一分》.docx

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1、《分一分》片断案例分析《分一分》这堂课的教学巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。老师首先将杂乱无章的图形摆放让生谈感受，引入本课的主题《分一分》。再提出活动要求，让生将这些图形进行分类，充分体现了“双主共学”理念，以学生的发展为本，充分发挥了学生的“主体”作用，以及教师的“主导”作用。1、本堂课是在学生有一定的分类基础知识的前提下将一个标准的分类逐步提升为按两个标准来进行分类。这里体现复习旧知引入的知识提升过程。老师通过提出三个问题：

2、按什么标准分？分成几类？每类分别分几个？孩子们的回答也紧紧地围绕这三个问题来有序地进行回答，这样引导学生规范、清晰的回答问题。并由部分孩子完整的回答问题来引导全班同学进行完整地有序地回答问题，这样训练了学生的思维，并贯穿了正个教学过程。既学习了知识，又培养了学生在数学课堂中的语言表达能力，值得我们借鉴。2、对于一个男教师对低段孩子进行教学，在姿体语言上的表达也是很到位的。充分体现老这位老师具有一定的亲和力。3、在教学中对于学生的评价采取多种评价方式，不仅老师在语言上进行评价，还有教师的身体肢体上进行评价，还有开展小组贴星竞赛的评价方

3、式，这样对于调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习氛围有很好的推动作用。4、在低年级课堂中渗透检验的思想。课堂中，每一次动手分类操作之后，教师都会提醒学生“数一数一共有多少个，有没有漏掉？”学生通过数的这个过程，检验是否漏掉，有没有分错，让学生体会检验的过程以及检验的作用，对学生在进入高年级的学习都是有很好的帮助的。这一点的教学在其它知识点的教学中也值得借鉴。