两位数加一位数和整十数(不进位).doc

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1、“两位数加一位数和整十数”教案教学内容：人教版一年级数学下册P64两位数加一位数和整十数（不进位加）教学目标：1、学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法能正确地进行口算，培养学生的计算能力。2、经历两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3、教育学生养成良好的计算习惯。教学重点：掌握两位数加一位数，整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。教学难点：提高学生的计算能力，掌握正确的计算方法。教学方法：引导探究法（师），自主学习和合作探究相结合的方法（生）。教学准备：小棒，计数器，多媒体一、复习导入师：小朋友们喜欢

2、做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。1、说组成。3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（　）。2、口算练习。30+30=5+3=30+4=50+20=4+20=8+30=3+3=60+5=师：我们班小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！二、新课探究1、创设情境，导入新课。小朋友们这学期于老师带领大家一起写写字教材，你们的字真是写的越来越好了，可是你们知道吗？写字的过程中也有数学问题哟！我们一起去看看有些什么数学问题呢？（出示主题图）　　请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？小林：我已经写了25个字，还要写2个字

3、。小红：我才写了20个字。问题：小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？　　你们观察得真仔细，那么你们能自己试着解决这两个问题吗？先试着解决第一个问题。（同桌讨论）2、解决问题，动手操作，讨论算法。（1）小林一共要写多少个字？（已经写了25个字，还要写2个字。）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（25+2）　　25＋2结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！（学生小组活动交流）　　哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学

4、生到讲台前演示）A：我是接着数的25，26，27；大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加１加了2次是吧！那为什么会在个位上加2呢？（2表示2个一，所以在个位上加2）说的真好，谁还有不同的方法？B：我是先算5根＋2根＝7根，再算2捆＋7根＝27根；为什么要先算5根＋2根呢？（5表示5个一，2表示2个一合起来是7个一，再与2个十合起来是27）（师板书25＋2＝27）C：我在计数器上先拨25，因为加2个一所以在个位上再拨上2个珠子就是27。　　小朋友们表现得很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27不管是哪一种方法我们在计算时

5、都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+2)，为什么5和2要加在一起呢?　　不摆小棒你能说说25＋2的计算过程，先算什么？再算什么？小结：25+2=2725是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。（出示课件）刚刚我们用了多种方法来解决这个问题，个位和个位相加，十位和十位相加，我们用数学语言来说就是把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27。（板书）25+2=27先算：5+2=7205再算：20+7=27（2）练习

6、巩固刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们请看题（PPT），看谁算得又对又快。53+4=62+7=5+31=86+2=4+72=44+3=能像老师一样，说一说先算什么，再算什么吗？（3）刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（小红和小林已经写了多少个字？）该怎样列式呢？（25+20）　　这个算式和第一个算式有什么不同？25+2我们已经会计算了那么25＋20又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？　　（25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝

7、4捆也就是40根，再算40＋5＝45）（师板书25＋20＝45）　　（在计数器上先拨25，在十位上再拨2个珠子。）　　刚才25+2在个位上拨2个珠子，现在为什么要在十位上拨2个珠子呢？（因为20是表示2个十所以在十位上拨2个珠子）　　回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。　不摆小棒你能说说25＋20的计算过程吗？（先算什么，再算什么）（4）师小结：25+20=4525是两位数，20也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题的后半部分）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）