新课程实验教案.doc

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1、教案《制取氧气》姓名：张学智单位：九龙中学课题：制取氧气课型：新课讲授教学目标：知识与技能：1、了解实验室制取氧气的主要方法原理和实验装置。2、认识催化剂和催化作用。3、初步学习自主设计装置制取氧气并验证氧气的性质。过程与方法：1、通过碳、铁在氧气中燃烧的实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。2、采用分析对比的方法，认识分解反应的特点。情感态度与价值观：通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辨证观点和勇于创新的科学精神，严谨求知、勤于思考的科学作风。教学重点：1、氧气的制法及实验操作2、分解反应教学难点：正确理解催化剂的概念教学方法

2、：实验法、讲授法。实验准备：5%过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰、酒精灯、火柴、木条、铁架台、水槽、大试管、导气管、止水夹、单孔胶塞、集气瓶、毛玻璃片等。课时安排：1课时教学过程：创设问题情景，引导学生思维：氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要纯净的氧气。如何制取氧气呢？学生猜想：学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P37—P38。实验探究，引导观察：（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中，检验是否有氧气放出。学生观察，交

3、流展示：学生观察演示实验，记录实验现象，交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。正确书写过氧化氢反应的文字表达式。引导学生分析归纳：引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂和催化作用。分析对比，发现规律：实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热氯酸钾的方法，和加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看课本P39。引导学生分析过氧化氢，高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。学生活动写出过氧化氢制氧气，高锰酸钾制氧气，铁和磷分别在氧气中燃烧反应的文字表达式，

4、从反应物、生成物种类，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。设计实验装置要求学生对比过氧化氢制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。学生根据反应物状态，反应所需条件和生成气体的性质设计实验装置，自主选择仪器，对装置进行组装。设疑激趣，讨论交流展示某一组设计的实验装置，巧设疑问：装置由哪几部分组成？怎样给试管加热？实验结束后，是先把导管从水中移出来还是先移走酒精灯？进行细铁丝在氧气中的燃烧实验要注意什么？分组讨论获得信息学生分组活动，对每一个问题进行细致讨论，教师做适当的点评。我探究，我快乐（学生分组实验）加热高

5、锰酸钾制取氧气；验证氧气的性质。讨论交流，归纳反思根据实验结果，引导学生汇报实验收获；反思实验中存在的问题；讨论解决问题的方法；归纳出实验室制取气体的基本思路。引导学生通过反思得出；实验前要检查装置的气密性；试管中要放一团棉花；试管口要稍微向下倾斜；气泡连续均匀了才能收集氧气的接论。学生小结实验探究的收获：1、通过实验我知道了用高锰酸钾制取氧气的一般过程简单理解为：连-查-装-定-点-收-离-息。（谐音为：连-茶-庄-定-点-收-利-息）2、通过实验我知道了实验室制取气体的发生装置由反应物状态和反应条件决定，收集装置由所制气体的溶解性

6、和密度决定。3、通过本节课的学习，我真正体会到了化学是一门以实验为基础的学科，任何一个结论的获得，都是在实验的基础上得出来的。信息反馈：布置练习1、课本P43第5题2、基础训练P26第17题板书设计：氧气的实验室制法一、反应原理：过氧化氢水+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气二、实验装置三、实验操作顺序：连-查-装-定-点-收-离-熄。谐音：连-茶-庄-定-点-收-利-息。四、实验装置的影响因素发生装置由反应物状态和反应条件决定收集装置由所制气体的溶解性和密度决定。