微课程万刘琴.doc

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1、教学片断：21珍珠鸟重师初教院附小：万刘琴信赖，往往创造出美好的境界。板书：那么文中的作者“我”就是这个人，他是怎么和文中的珍珠鸟产生这种信赖关系的，让我们一起走进课文，一起读读课文的6-16自然段，并用------勾出小珍珠鸟一点一点去信赖作者的语句。三、深入课文6-16自然段，探究鸟与人之间的信赖。1、谁来说说，小珍珠鸟是怎样一点一点信赖我的?请生随便说，自由说。出示三段话：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去

2、了。渐渐它胆子大了，敢落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上“嚓嚓”作响。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊怕它。只一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。1、时间先后的词语，它越来越信任我，活动范围越来越广。2、心里活动，“偏”着脸，在想什么？3、抓动作词，体会出自由自在，完全地信任我。一起读一读。是啊！作者爱他，所以小

3、珍珠鸟才会信赖他。是信赖-----再次出示核心句子（信赖，往往创造出美好的境界。）四、再读6-16自然段，体会作者对珍珠鸟的爱。孩子们，当初这是一只胆小、怕人的鸟，如今这是一只胆大、不怕人的鸟，他在作者的家里是那样的淘气、放肆、毫无顾及，反差怎么会这么大呢？请生说作者爱它1、你们都认为是作者的爱让小珍珠鸟对作者产生了信赖。再读6-16自然段，用横线勾出描写作者爱珍珠鸟的句子。请学生交流。2、出示句子：大家看，老师搜集了一些作者爱珍珠鸟的句子。我绝不掀开叶片往里看，连舔食加水也不睁大好奇的眼去惊动他们。当他来屋里飞来飞去时，我不管他

4、。当他在稿纸上蹦来蹦去时，我不去伤害他。当在跳进我的茶杯时，我不捂他。当他落在我的肩上睡觉时，我不惊跑他。（1）、自己谈体会。3、5个（2）、再读这些句子，在我的所作所为中，有个字反复出现。（不）又体会出什么？（作者是一个大文学家，在一只小鸟把家弄得乱七八糟的情况下，而不去管他，往往这个不管他，正蕴含着作者爱他、宽容他、给他自由的活动空间，一个不管也体现了作者对他的爱。）一起读：是啊！因为爱他，我绝不掀开叶片往里看，连舔食加水也不睁大好奇的眼去惊动他们。因为爱他，当他来屋里飞来飞去时，我不管他。因为爱他，当他在稿纸上蹦来蹦去时，我

5、不去伤害他。因为爱他，当在跳进我的茶杯时，我不捂他。因为爱他当他落在我的肩上睡觉时，我不惊跑他。因为作者对这小家伙付出了全心全意的爱，所以才得到了这个小家伙完完全全的信赖。是啊！板书再读（信赖，往往创造出美好的境界。）五、感受信赖，为图取名1、珍珠鸟信赖我，以至于有一天落在我的肩上睡着了，这是多么和谐的画面，多么温馨的时刻。当你看到这幅图的时候，一定有自己的感受，请你用几个字为这幅图取个名，并简单说说自己的原因。请生说2、配乐读15、16自然段。同学们，让我们在美妙的音乐声中，把这美好的画面留在自己的心中，一起美美的朗读这两个段落

6、。六、反复朗读，深化巩固。（信赖，往往创造出美好的境界。）1、是啊！多么温馨的画面，作者笔尖一动，流泻下一时的感受，读-----2、只有人全心全意地爱鸟，鸟才完完全全地信赖人，所以-------3、作者对珍珠鸟进行了生动而细腻的描写，给我们展现了一个又一个美好的画面，也就是想告诉我们读者一个道理，信赖------