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《踏上愉悦的电教旅程（李道翠）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、踏上愉悦的电教旅程南漳县城关镇金庙中学小学部李道翠电化教学---多媒体技术,作为一种先进的教学手段，逐渐走进了课堂，并显示出了它所特有的优势。因为多媒体技术集计算机、文字、录像、动画、图表、音响等功能于一体，具有图、文、音、像并茂的特点，十分有利于活跃课堂气氛，有利于提高课堂教学质量。数学教学的关键就是让学生掌握知识的形成过程，不仅知其然，而且知其所以然。在小学数学教学过程中如果恰当地运用电教手段,不但可帮助学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,而且可以活跃学生的思想,开阔他们的视野,提高学习的兴趣。而在教
2、学中又如何带动学生踏上愉悦的电教旅程呢?但愿个人的某些教学实践能带给同仁们一些思索。旅程一：利用电教手段，创设学习氛围针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，因为有了好奇心,枯燥的学习也会变得轻松愉悦。例如在讲“比较分数大小”一课时，教过这节内容的老师都会感觉这个知识点太枯燥了,为了改变这一教学现状,我在教学初试用了电化教学。师：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”(
3、这时打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。” )一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？……”这样的导入，没想到竟激起了学生积极主动地参与到了学习中。教学中如果以这样的与教学有关的趣闻、故事作为枯燥知识
4、的切入点，它所带来的教学效果是不言而喻的。旅程二：利用电教手段，理解抽象知识在教学比较抽象的数学知识点时，如果借助以往的”一支粉笔打天下”的教学方法,无疑让学生感受到了数学知识的乏味,这是不符合新时期的教育教学规律的。相反,如果借助了电化教学手段，它就会产生事半功倍的教学效果,实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等，有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。如我在教学”0的认识”这一课时内容
5、时,一年级的小学生的表象经验几乎是零。我便试采用了以下教学方式。师：我们已经认识了哪几个数字？（认识了12345）师:(媒体出示5幅图片，图后藏着相应数量的数字)师：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由。）师:出示第六幅图，图中什么都没有。师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。）师:(揭示题目)“0”的认识。媒体出现画面（小兔采蘑菇）。师述：兔子四兄弟一起
6、去采蘑菇，大兔专心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事如果三心两意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，四弟再也不敢贪玩了。师：“从故事中你知道了什么？”“我们学习能不能像四弟那样贪玩呀？好，看今天哪个同学学习最认真。”（在生活的情景中向学生渗透思想教育：学习和做事一样，如果三心二意就学不好、做不好了。）师：“你还知道了什么呢？”“大兔采了3个，二兔采了2个，三兔采了1个，四兔一
7、个也没采到，也就是0个”。旅程三：利用电教手段，渗透生活化数学数学的真谛就是它来源于生活,又服务于生活。教师在教学时,是不可能把实际的生活搬到课堂上来再重现一次的,而这时有效的电化教学就为这样的课堂发挥了不可替代的作用。我在教“两位数加两位数的口算”内容时,做了这样一个大胆的尝试。师：同学们，你们有过和爸爸妈妈一起购物的经历吗？购物有趣吗？好，今天老师就带领同学们一起走进玩具超市去购物。（多媒体播放玩具超市场景，最后定格在一个玩具柜前）这儿有这么多同学们喜欢的玩具，上面标明了价格，如果让你选购两样玩具，你打算选购哪
8、两样？怎样列出算式算出需要的钱数？生1：我打算选购小火车和小轮船，需要的钱数列式是：44＋25（教师板书算式）生2：我打算选购小火车和小熊猫，需要的钱数列式是：44＋28（教师板书算式）……师：每个同学都很想把自己的选购方案说出来，这样吧，小组内同学之间互相说一说你的选购方案，记录员负责记下来。（小组交流，记录算式）师：我们以生1同学的选购方案为例，列竖式计
