太阳光与彩虹.doc

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1、《太阳光与彩虹》教学案例与反思发表日期：2008年3月31日  出处：谷城县紫金镇官坊中心小学  作者：陈文广  本页面已被访问26次·小学科学教学案例·教学内容：鄂教版十二册第六课《太阳光与彩虹》教学目标：1、通过本课教学，使学生了解太阳光是由七种色光组成的，并初步认识彩虹的成因。2、培养学生的推理能力，即根据彩虹发生时的现象推想彩虹的成因。教学重难点：认识彩虹的成因。教学准备：脸盆、清水、平面镜、三棱镜、喷雾器；学生准备：肥皂水、吹管。教学过程：一、实验激趣，提出推测1、谈话：同学们，我们一起做几个小实验，看看实验中会出现什么现象？2、布置实验内容：①吹肥皂泡；②往

2、装有水的水槽中滴油；③用喷雾器背对阳光向空中喷水（室外进行）。3、学生在室外分组实验。4、学生回室内交流实验结果。①实验中出现了什么现象？②在自然界有类似的现象吗？出示挂图或投影——彩虹5、讨论：彩虹及实验中的有什么共同现象？（呈现多种色彩）6、讨论：这种现象的产生可能与什么有关？7、学生提出各种假设。（比如：与水有关、与油有关、与天气有关）[评析：通过让学生在室外分小组玩几个小实验，一是激发了学生的学习兴趣，二是初步感悟太阳光并不是一种单一的色光，以及彩虹的形成与几种因素的关系，为后面揭示彩虹形成的教学提供了铺垫。]二、分析组成，揭示关系1、讲述：此现象的产生到底与什

3、么有关系？2、演示实验：用一盆水和一块平面镜，对着太阳使光反射在白墙上，观察反射光与彩虹的光有什么相同的地方？能看清有几种颜色吗？出示七色光图，讲解七种光的名称：这七种的颜色的名称是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。学生复述3、学生分组讨论：七种色光的组成与什么有关系？4、讲述：太阳不是单一的色光，它是由七种色光组成的，通过三棱镜后（或者有水的盆中的平面镜）能使七种色光散开成一束彩带。但自然界中彩虹出现时空中并没有三棱镜，彩虹又是怎样形成的呢？人们发现，彩虹一般出现在雨后放晴的天空或晴天时瀑布、喷水池的上方，想一想。学生分组讨论。师小结：只有晴天才会出现彩虹，彩虹的出现与太阳

4、光是有联系的。雨后或在瀑布、喷水池上空出现彩虹，则表明太阳光是经过雨雾等以后而被分解成七种色光的。生复述彩虹的成因。指导学生记录研究结果：阳光是由七种色光组成的，雨后，空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样将太阳光分解成七种色光，形成彩虹。[评析：让学生分组实验，太阳光通过水盆中平面镜的反射照在白色的墙上，被分解成七种不同的色光。在此基础上，提出提出问题：在自然界中没有三棱镜，也没有平面镜的反射，它又是怎样被分解成七色光形成彩虹的？让学生想象、讨论交流彩虹一般出现在什么情况下，从而提示出彩虹的成因。本段教学重在让学生动手实验、观察、想象、交流，自己提示彩虹形成的原因，

5、切忌老师包办代替，提示的语言不求统一，只要意思明了就行。]三、巩固知识，拓展延伸1、提问：①太阳光是一种单色光吗？它由哪几种色光组成？②彩虹是怎样形成的？③彩虹一般不会在空中出现很长时间，过段时间就会消失，这是为什么？（由于空中的小水滴受热逐渐蒸发，小水滴逐渐消失，彩虹也随之消失。）2、小结：本节课我们学习了解了太阳光是由七种色光组成的，并初步认识了彩虹的成因。今后在日常生活中要仔细观察，善于发现问题，引起思考，并想办法来解决。[评析：本段旨在巩固知识，拓展知识，彩虹一般不会在空中出现很长时间，这是什么原因？让学生思考交流，通过合作学习达到对所学知识的升华。]教学反思：

6、本节课的教学内容是学生经常都能观察到的自然现象，对它并不陌生，对于弄清彩虹的成因学生非常感兴趣，好奇心非常强。本节课关键在于让学生自己动手实验、观察、想象和交流，提示出太阳光在什么特殊的环境下形成彩虹的。从而教育学生从小树立科学的自然观，提示他们爱科学、学科学的兴趣，要像科学家那样善于观察、善于发现，勤于思考，提示自然的奥秘。老师要善于利用学生的好奇心，让学生动手实验、观察、得出结论，只要学生理解了所学知识就不容易遗忘。一定不能由老师出示结论让学生去硬背，这样就违背了科学课的教学规律。由于实验室的三棱镜较小，通过的光束小且反射的七色光也不明显，所以我在教学中设计用一盆水

7、中倾斜地放入一块较大的平面镜来代替，这样材料更容易准备，实验现象也更加明显，学生的好奇心也更容易调动，更容易达到较好的教学效果