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1、《太阳光与彩虹》教学案例与反思发表日期:2008年3月31日 出处:谷城县紫金镇官坊中心小学 作者:陈文广 本页面已被访问26次·小学科学教学案例·教学内容:鄂教版十二册第六课《太阳光与彩虹》教学目标:1、通过本课教学,使学生了解太阳光是由七种色光组成的,并初步认识彩虹的成因。2、培养学生的推理能力,即根据彩虹发生时的现象推想彩虹的成因。教学重难点:认识彩虹的成因。教学准备:脸盆、清水、平面镜、三棱镜、喷雾器;学生准备:肥皂水、吹管。教学过程:一、实验激趣,提出推测1、谈话:同学们,我们一起做几个小实验,看看实验中会出现什么现象?2、布置实验内容:①吹肥皂泡;②往
2、装有水的水槽中滴油;③用喷雾器背对阳光向空中喷水(室外进行)。3、学生在室外分组实验。4、学生回室内交流实验结果。①实验中出现了什么现象?②在自然界有类似的现象吗?出示挂图或投影——彩虹5、讨论:彩虹及实验中的有什么共同现象?(呈现多种色彩)6、讨论:这种现象的产生可能与什么有关?7、学生提出各种假设。(比如:与水有关、与油有关、与天气有关)[评析:通过让学生在室外分小组玩几个小实验,一是激发了学生的学习兴趣,二是初步感悟太阳光并不是一种单一的色光,以及彩虹的形成与几种因素的关系,为后面揭示彩虹形成的教学提供了铺垫。]二、分析组成,揭示关系1、讲述:此现象的产生到底与什
3、么有关系?2、演示实验:用一盆水和一块平面镜,对着太阳使光反射在白墙上,观察反射光与彩虹的光有什么相同的地方?能看清有几种颜色吗?出示七色光图,讲解七种光的名称:这七种的颜色的名称是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。学生复述3、学生分组讨论:七种色光的组成与什么有关系?4、讲述:太阳不是单一的色光,它是由七种色光组成的,通过三棱镜后(或者有水的盆中的平面镜)能使七种色光散开成一束彩带。但自然界中彩虹出现时空中并没有三棱镜,彩虹又是怎样形成的呢?人们发现,彩虹一般出现在雨后放晴的天空或晴天时瀑布、喷水池的上方,想一想。学生分组讨论。师小结:只有晴天才会出现彩虹,彩虹的出现与太阳
4、光是有联系的。雨后或在瀑布、喷水池上空出现彩虹,则表明太阳光是经过雨雾等以后而被分解成七种色光的。生复述彩虹的成因。指导学生记录研究结果:阳光是由七种色光组成的,雨后,空中悬浮着很多小水滴,它们会像三棱镜一样将太阳光分解成七种色光,形成彩虹。[评析:让学生分组实验,太阳光通过水盆中平面镜的反射照在白色的墙上,被分解成七种不同的色光。在此基础上,提出提出问题:在自然界中没有三棱镜,也没有平面镜的反射,它又是怎样被分解成七色光形成彩虹的?让学生想象、讨论交流彩虹一般出现在什么情况下,从而提示出彩虹的成因。本段教学重在让学生动手实验、观察、想象、交流,自己提示彩虹形成的原因,
5、切忌老师包办代替,提示的语言不求统一,只要意思明了就行。]三、巩固知识,拓展延伸1、提问:①太阳光是一种单色光吗?它由哪几种色光组成?②彩虹是怎样形成的?③彩虹一般不会在空中出现很长时间,过段时间就会消失,这是为什么?(由于空中的小水滴受热逐渐蒸发,小水滴逐渐消失,彩虹也随之消失。)2、小结:本节课我们学习了解了太阳光是由七种色光组成的,并初步认识了彩虹的成因。今后在日常生活中要仔细观察,善于发现问题,引起思考,并想办法来解决。[评析:本段旨在巩固知识,拓展知识,彩虹一般不会在空中出现很长时间,这是什么原因?让学生思考交流,通过合作学习达到对所学知识的升华。]教学反思:
6、本节课的教学内容是学生经常都能观察到的自然现象,对它并不陌生,对于弄清彩虹的成因学生非常感兴趣,好奇心非常强。本节课关键在于让学生自己动手实验、观察、想象和交流,提示出太阳光在什么特殊的环境下形成彩虹的。从而教育学生从小树立科学的自然观,提示他们爱科学、学科学的兴趣,要像科学家那样善于观察、善于发现,勤于思考,提示自然的奥秘。老师要善于利用学生的好奇心,让学生动手实验、观察、得出结论,只要学生理解了所学知识就不容易遗忘。一定不能由老师出示结论让学生去硬背,这样就违背了科学课的教学规律。由于实验室的三棱镜较小,通过的光束小且反射的七色光也不明显,所以我在教学中设计用一盆水
7、中倾斜地放入一块较大的平面镜来代替,这样材料更容易准备,实验现象也更加明显,学生的好奇心也更容易调动,更容易达到较好的教学效果
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