孙权劝学》课间设计（方艳丽.ppt

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1、孙权劝学《资治通鉴》本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。一、激趣导入有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？开卷有益二、认识人物，整体感知1、谁劝谁？为什么劝？2、劝的结果怎样？三、接触人物，品析文章1、朗读①听读（要求：听清字音、停顿、语气）②生自读③指名分角色朗读2、疏通文意，翻译全文①小组合作翻译②各组展示翻译的成果③重点字词的梳理谓……曰：掌事：但：多务：孰若：遂：④特殊句式的翻译蒙辞以军

2、中多务。孰若孤？3、文章可以分为哪几部分？分别是？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学四、了解人物，深入探究题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并有感情的读出来。找一找卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权劝吕蒙读书的原因是什么？卿今当涂掌事，不可不学。最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务孙权给吕蒙提的读书目标是什么？但当涉猎，见往事耳。孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？“孤常读书，自以为大有所益。”吕蒙之后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见

3、所语来写。（侧面描写）主要人物及其性格孙权：吕蒙：鲁肃：四、拓展延伸1、找出出自本课的成语吴下阿蒙刮目相待2、古今中外有许多表现劝学的名句，你知道吗？少壮不努力，老大徒伤悲。五、背诵比一比板书设计：孙权劝学：陈述必要---提出目标----现身说法先----辞吕蒙就学：后----就鲁肃赞学：侧面烘托