浅谈小学生日记常规性训练.doc

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1、浅谈小学生日记常规性训练忻城县安东小学黄树猛语文是一门重要的基础学科，学生只有学好语文，才能理解、掌握和运用祖国的语言文字，才能具备一定的阅读能力和写作表达能力，为此，如何提高语文科的教学效率，培养学生具有扎实的语文基础知识和高深的阅读、写作能力，则一直成为摆在广大语文科任教师面前的艰巨任务和长期研究的课题之一。在此，我从小学生的认识特点出发，简要谈谈小学生日记常规性训练在小学语文教学中的作用和意义，并谈此项训练的具体要求和实施方案。一、小学生日常常规性训练的作用和意义1.增加词汇量，提高写作能力。小学属初等教育阶段，其语文学习的任务主要是识字、积累词语，并具备初步的阅读和写作能力。由于小学生

2、生活经历简短、见识浅薄，他们对于所学教材中大量的生字新词，往往都感到陌生抽象和深澳，在认识生字新词过程中，大都依赖于机械记忆。随着新词的不断增多，识字量的不断加大，在很大程度上已经超出了学生机械记忆的最大容量——大量的字词以随着时间的推移而淡忘，能留下的仅是那些他们日常生活中最常用，即出现频率最高的字句，这就难以在规定的时间里完成语文学习的任务。而要求小学生写日记，则能有效提高学生学习字词的记忆率。首先，学生在写日记的过程中，为了描述某种事物或表达某种思想感情，需用到一定量的字词，而且对于培养学生形成良好的思想品质，提高学生观察、分析、审美能力和写作水平，都将有更大的益处。2.形成良好的思想品

3、德，提高写作水平和作文质量。学生在教师指导下所写的日记，其内容都应是健康向上的，学生为了写出真实、高尚的日记内容，就得分清现实生活中的美与丑，善别与恶，就得自觉地规范自己的行为，这就在一定程度上促进他们良好思想品德的形成，同时能使不良的思想行为得到有效的矫正。赞可夫说:“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经历，激发学生的表达情感。”学生在教师的引导下，对周围的事物进行认真观察后，要写出一篇日记，就得对当天所见所闻或亲身经历的事态进行观察之后的分析和推理，并力求用准确的语言来描述有关的事物，力求用准确的的语言来表达自己的思想感情，而且还要注意到行文的

4、先后循序。学生在进行观察、选材、遗词、造句、谋篇布局等系列后活动中，实际上已在“无意”中接受了作文训练真正做到了“我口说我心，我手写我口”。这对学生作文水平和质量的提高学生自是起到了不言而喻的作用。综合上述，对小学生进行长期的、系统的日记训练，这将是提高学生思想素质和文化素质的不可替代的有效途径。二、小学生日记常规性的要求所谓常规性训练，就是指所有在校的小学生都必须接受的一项长期的系统性的训练。换句话说，只要你是一名小学生，你就必须接受日记训练，就像军队练兵一样，只要你是一名士兵，只要你是一名士兵你就得参加射击训练。1.首先要求学校要将学生日记训练纳入学校教学工作计划，将其作为一项学校教学工作

5、计划，将其作为一项学校教学常规管理的必不可少的内容，常抓不懈。本来，要求学生写日记并排什么前所未有的一大创举，而是老生常谈，人人皆知的治学“旧规”，但遗憾的是，许多学校并未将此项训练作为学校统一提出的常规要求，而是任其自由，这样一来，学生的日记训练就难以得到保障，因此，学校必须对此训练严加管理，，要对不同年级的训练要求。比如一年级，也要进行日记常规性训练，但情况较特殊，因其掌握的字词量少，教师就应指导他们可用拼音表达句子，尽可能把想说的话表达出来，重在抓数量，在训练过程中，教师要做定时检查、总结、评比，积极研讨和推选优秀的日记指导教学经验，通过《黑板报》、《少年队简报》等形式选登校内学生的优秀

6、日记，通过多种形式充分调动学生写日记的积极性，使之养成写日记的良好习惯，以推动学生日记常规性训练的持续健康发展。2.语文科任教师要将学生日记训练列入每期的教学工作计划。小学生写日记是一个由量变到质变的过程。因此，对学生日记质量的提高，不能急于求成。首先，要从数量上抓，既要求学生坚持天天写，不能出现漏缺现象。其次，待学生形成写日记的习惯之后，则要进行有针对性的系统的指导。小学生初学写日记的习惯之后，则要进行有针对性的系统的指导。小学生初学写日记存在的共性问题是习惯于记流水账，这是由于学生对事物不会仔细观察、分析和推理，同时又是不会选材所造成的，此类现象中低年级尤为突出。对此，教师要通过实例，不断

7、教给学生观察事物的方法以及选材的方法。教师要通过实例，不断教给学生观察事物的方法以及选材的方法。教师如能以自己为示范榜样，将自己如何写日记的体验告诉学生，并把自己的示范日记读给学生听，那么学生必会因情动而相随。在学生写日记的训练过程中，教师要深入了解每位学生的日记情况，要根据学生日记中存在的不同问题进行有针对性的指导，时常为学生排忧解难，鼓励学生坚持写的每一篇日记。一、小学生日记常规性训练的具体措