浅谈幼儿教育与能力的培养刘燕.doc

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1、浅谈幼儿教育与能力的培养东津镇中心幼儿园刘燕为了加强幼儿教育与能力的培养，积极推动幼儿教育改革，摆脱“保姆式”的教育模式，防止“应试教育”的消极因素向幼儿教育渗透，全面实施素质教育，尊重幼儿的人格尊严和基本权利，满足幼儿多方面发展的需要，关注幼儿身心发展的特点和规律，促进德、智、体、美等全面和谐发展，我在此谈一点自己的做法：一、“走出去”，让幼儿充分感知大自然著名教育家陈鹤琴先生早在上世纪40年代就说过“大自然是知识的宝库，是活教材”，首先，我根据幼儿天生好动、好奇心强的特点，多让幼儿走出教室，走出园门

2、，步入大自然中去。奥秘无穷的大自然是幼儿学习的最好场所，因此要让幼儿亲临大自然，去观察，去欣赏大自然、感受大自然的美好风光，进而引导他们用心去看、去听，并去描述大自然。每当春暖花开时，我都会带领孩子们到田野踏青、到河边玩耍，让他们感受沙的奇特、花的俊美、的山雄壮、水的秀美，从而使幼儿也萌发出热爱祖国热爱家乡的美好情感。二、拓宽思维，让幼儿大胆想象爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。孩子的想象力是极其丰富多彩的，超乎寻常的。例如，在一次美术活动中，一个孩子把太阳画成了彩色的，我并没有以成人的观点和常识去责怪

3、孩子，而是问他为什么把太阳画成了彩色，来探究他的内心世界。孩子说：“我喜欢彩色的太阳，因为当它的光撒向大地时草就绿了，花就红了，大自然就变的更美了，什么颜色都有。我就觉的它是彩色的。”多么天真多么富有创意的回答。其实，他们的聪明才智还没有被充分地挖掘出来，还需要我们教师多多启发，拓宽他们的思维，给他们充分表现的机会，使他们的想象潜能得到最大限度的发挥。三、给他们“时间”，让幼儿尽情表达学习新《纲要》后，我更加懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说

4、、有机会说的条件。尤其在现今飞速发展的社会，对人才的要求也逐渐的在提高，要会推销自己，展示自己就必须要会说、会表达，而作为基础教育幼儿时期更为重要。在幼儿园给孩子说话的权力，是非常重要的。只要有机会就要锻炼他们的口才和语言表达能力。四、放下“严律”，让幼儿自由发展严格的纪律约束往往会抑制幼儿的个性发展，幼儿不像小学生，他们是在玩中学，玩中创作，在玩中发现一切，在玩中才能充分地调动他们的创新意识。因此，教师要常与他们沟通、谈心，去尊重他们，爱护他们，把他们当朋友，共同去发现问题，去解决问题，而不是用严格的

5、纪律强调要求幼儿必须做什么。孩子的逆反心理是很强的，严格的纪律往往会达不到预期的效果，还不如蹲下来，与幼儿一起商讨怎么去解决问题。你只要给孩子发展的空间，他们是很聪明的。如我在音乐课教学中，每次说歌词的时候，都会同小朋友们一起坐下来商讨，一句歌词给它配上相应的动作们，应该怎么样做出来才能更好地记住歌词，小朋友都非常踊跃，很积极地想动作并示范动作，有的小朋友还提出了意见，“这样不好，那样会更好”等等，每首歌我都跟小朋友们商量并都变出了动作，学起来轻松，做起来容易并充分地调动了幼儿的积极参与性和主动性。其实

6、这些都是没有严格的纪律约束，而是在遵纪的前提下在很轻松的环境下完成的。给孩子不要太多的约束，往往会给你意象不到的惊喜。