科学教育叙事.doc

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1、科学教育叙事：有趣的镜子在幼儿园的活动场地上，老师和孩子们一起兴致勃勃地探索着有趣的光斑现象。孩子们不时地把自己的发现告诉老师同伴，“看，我照出的光斑是方形的。”“我的光斑是面包圈。”“我的象小兔。”“中间黑黑的象只小熊。”老师不断地承认孩子们的新发现，夸奖他们会动脑。“让孩子带着一定的任务去探究，经过猜想、实验、表达、交流、得出结论，自己要告诉别人，自己看到了什么，想到了哪些东西，对哪些事情感到好奇，与别人进行交流和质疑，把自己的假设和实验结果进行对比”的全新的探究性学习方法是本次活动的观念所在。——镜子前奏：小朋友在课间喝水的时候，有一个小朋友手里的杯子有光反射在墙上，不停

2、晃动的光斑引起了孩子们极大的兴趣，旁边的幼儿也纷纷拿起杯子玩起了杯子反光游戏，墙上反射出了好几个光环，小朋友都兴奋不已，不时发出阵阵欢呼声。看到这个情景，使我想起以前上过的“镜子反光”的活动，幼儿也都很感兴趣，镜子是孩子生活中常见的物品，但在太阳的照耀下能反光，出现不同的反光现象。镜子中蕴藏着无数有趣的科学现象，不妨让孩子们一起来观察，一起来实验，尽情去探索其中的奥秘。才能真正体现在“玩中学”、在“做中学”幼儿学的积极学的主动。真正促进孩子们学习的主动性、自主性。于是我们围绕“镜子”这一开展主题活动。我们就把“镜子”作为主题活动，镜子里有很多科学道理，收集起来比较方便，操作性强

3、，接下来，我们发动家长收集各种镜子，还在发布了关于镜子的《告家长书》，让家长了解活动的目的、内容，便于在家和孩子一起实验。先从幼儿的兴趣出发，幼儿对镜子反光很感兴趣让幼儿感知好玩的镜子，可以把“镜子反光”作为第一次活动。如果把镜子直接给幼儿玩，可能缺乏目的性，教师可以先引导幼儿观察镜子反光的现象，然后让小朋友尝试操作。于是我们就准备人手一份的镜子，启迪幼儿的智慧，让幼儿自由进行探索镜子反光现象。所以就开始了第一次自主尝试探索活动。——探索镜子进行曲第一次探索：镜子反光[活动目标]1、探索光的反射现象，知道镜子会反光。2、能改变镜子的角度，让光往不同的方向发射。3、喜欢玩镜子反光

4、的小实验。[活动准备]1、人手一面小镜子2、选择一个有太阳的日子，带幼儿到室外进行活动。[活动过程]我出示了大小不一，样式不一的各种镜子，在选择一个阳光充足的时间，我组织幼儿来到室外一半有阳光一半背阴的场地上。提出了一些玩镜子的要求：我们让阳光和镜子来玩游戏，你会发现什么?等会把你的发现来告诉大家。“老师，看我照的地上出现了亮亮的圆。”“我也照出光斑了，在墙上。”“我的光斑在门上。”“瞧，我的光斑是不停晃动的。”孩子们欢呼雀跃，沉浸在发现操作的愉悦中。突然文文急急地跑来告诉我：“老师，我看不见我的光斑?”浩浩也说：“我也没有?”旁边的佳佳听见了说，你来我这里，有阳光，就可以照出

5、光斑。于是，在背阴的地方的幼儿走来到了有阳光的地方。可是露露还是焦急地搬弄自己的镜子，不停地看墙壁，还是找不到自己镜子反射的光斑，就向我来求助。我说：“露露别急，试试调整镜子的角度，看看行不行?”露露高兴的答应着，果然在墙上长颈鹿的身上出现了亮亮地圆圆的光斑，露露高兴极了，招呼我看，我夸奖她真会动脑。我说“你照出来的光是怎样的?它会不会动?你是怎样做的?”有的孩子不停上下晃动镜子，墙上或地面上就出现晃动的光斑，有的孩子转着圈转动镜子，墙上活地面上就出现转圈的光斑，引来同伴去抓。还有的小朋友把光斑照到自己的衣服上。看到这里，我提醒幼儿说：“你能把光斑照到自己想要去的地方吗?”孩子

6、们又进入了新的探索。“我的光斑在骆驼的腿上。‘“我的照到了门框上”“我把光斑照到了老师你的衣服上。”接着我又说：请小朋友想一想，除了镜子还有什么东西也能反光?“喝茶的杯子”“我们吃的不锈钢小碗”“我到公园里去看见水也能反光”，师：“水真能反光吗?我们来试试。”我就请保育员阿姨搬来了一盆水，放在阳光下，奇迹出现了，在天花板上果然出现了一条五颜六色的光斑，孩子们欢呼起来，大家叫它称“彩虹”。我不失时机的让幼儿探讨其中的物理现象，孩子们虽然没有理解的那么深奥，但他们了解了这种现象。相信，他们以后对事物的观察、理解、和思维方面都有很大的帮助。在延伸活动中，实验材料准备比较方便，我请幼儿

7、回家和父母一起做这个实验。我在活动开始时，许多孩子不能成功地做镜子反光的实验。在老师的指导下，孩子尝试调整镜子的角度，做成功的孩子越来越多，兴趣也越来越高。幼儿在活动中都非常的主动和快乐，让孩子们掌握科学的思维方式，即通过去观察、提出问题、进行实验、最后得到结论。幼儿都是在主动观察、探索的过程中进行，幼儿都非常投入，我们用数码相机记录了孩子活动的精彩片段。第二次探索：有趣的光斑[活动目标]1、通过实验，了解不同形状的镜子反射的光斑是不同的，镜子的角度不同，反射的光斑也不同。2、知道在镜子中贴