教师忌语反思马.doc

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1、教师忌语反思枣林小学马仁强从表面上看，语言伤害比体罚要显得文明，但事实上，语言暴力是一把不沾血的刀。语言暴力带给学生的危害不容轻视！首先，语言暴力导致校园人际关系的恶化。当教师用粗暴的语言对待学生时，学生会降低对教师的信任度，逐渐远离教师，不愿再与老师一起分享他们的快乐与痛苦，甚至对教师产生厌恶情绪，形成紧张和对立的师生关系。教师是学生学习和模仿的对象。有些学生经常津津有味地讲一些教师骂人的趣事，并如法炮制用来攻击同学。当某学生与其同伴发生矛盾时，其他同学有可能会模仿教师的语言来攻击该同学，很容易造成同伴间感情的破裂，使同学之间不

2、能友好相处整个班集体处在一种不和谐的气氛中生生关系严重恶化。其次，语言暴力对学生的身心发展造成消极影响。清华大学心理学系教授付志新认为：表面看来，语言暴力造成的伤害并不明显，但从心理学角度而言，由此产生的后果实际上更为严重。体罚，伤害的是学生的稚嫩的身体，可肉体上的痛苦毕竟是短暂的。而语言暴力对学生心灵的戕害，往往不是随着时间的推移可以很快弥合的。报刊披露的很多案例表明，体罚更多伤害的是肉体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了学生人格，损伤学生的自尊和自信，摧残学生心理健康，造成师生对立情绪，影响教学效果，

3、而且还可能导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学，甚至产生自残、自杀乃至铤而走险等不堪设想的严重恶果。而我对脱口而出的语言暴力没什么感觉，甚至对此习以为常，只顾痛快自己的嘴，宣泄自己的消极情绪，不去考虑其危害性，更不去考虑如何矫正。如果学生长期生活在教师的语言暴力中，就可能会影响精神和食欲等，进而影响生长发育，同时会降低自信心，产生自卑感以及各种心理障碍和行为。教师语言暴力会严重损坏学校教育的宗旨和目的，严重影响学生的身心发展。这不仅是教师的悲哀，也是素质教育的悲哀！如何避免语言暴力现象产生呢？教师是塑造人类灵魂的工程师，

4、热爱学生是教师职业道德的核心内容。对于教师而言，不体罚学生可以做到，而不心罚学生，有时并不那么容易做到。教师如何避免语言暴力现象产生呢？笔者认为：首先，我要不断加强自身修养，学会应对压力，调适好不良情绪。语言暴力往往是在重压之下情绪失控造成的，我在对学生进行斥责、辱骂时表明他已被负面情绪所左右。在这种时候，所说出来的话，由于失去理智，通常不会对学生的教育有好的效果，只会起到负面作用。面对巨大的心理压力，我要学会调控自己的情绪，主动采取一些积极的应对措施，自我减压，比如：合理地宣泄，转移注意力，改变目标，幽默放松，行为升华等。在教育

5、教学活动中，我要遇事冷静，善于克制，始终保持宽广的胸怀，以和蔼、友善、热忱、耐心和平等地的态度对待学生。其次，我要注意更新思想观念，与学生建立起民主平等的师生关系。《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教师法》对学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严作出了明确规定。教师应时刻铭记有关法律条文，树立法制观念，更新思想观念，从根深蒂固的师道尊严的传统观念束缚中解放出来。我对学生虽有教育的权力，但不能一切以自己为中心，把自己的话当做长官命令，要求学生绝对服从。要认识到，学生作为一个独立的社会个体，他与成年人一样，享有

6、充分的生存权、发展权，他在人格上与成人是平等的。在师生关系中，尊重和爱都是相互的。不能只要求学生单方面地尊重自己，而不尊重学生。一旦形成了民主平等的师生关系，教师说话就不会随心所欲，就能够做到出言谨慎，三思而后行。再次，要注意提升师德素养，注意使用文明用语。热爱学生是教师职业道德的重要方面。学生的智力、性格千差万别，但有些教师只喜欢聪明伶俐、乖巧听话的学生，对反应缓慢、活动过度或比较顽劣的学生则另眼相待，流露出厌烦的情绪。这是不符合教师职业道德要求的。我应承认学生的个体差异，热爱每一位学生，悦纳每一个学生。在教育教学中，教师对学生

7、应当是无私的、公正的，不能以貌取人，以智取人。只要心中充满对学生的爱，并有良好的修养和完善的人格，就会克服情绪上的冲动和行为上的偏激，教师说话才不会无所顾忌。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我教育学生时要注意使用文明用语，多使用鼓励语言，避免使用教师的职业忌语。例如话题涉及到家庭、父母时，不可使用缺少家教、有其父必有其子等带有讽刺或鄙视的语言；不要对学生的本性妄下结论，诸如天生就是个蠢才、一辈子没有出息等；不要对学生的人格进行侮辱，如你比猪还笨、你简直不是人、我像你这样早就跳楼了等。教师一句体谅的话可以温暖学生的心，教师一句鼓励的

8、话可以给予他们向上的力量。对学生要多一些宽容和大度，多一些热情和友善。尤其是在学生屡教不改时，更要保持冷静和克制，调整好心态，把握住自己的嘴，管好自己的舌头，别让语言暴力刺伤了学生的心灵。第四，要掌握批评的艺术。学生由于身体还没有发育成熟，心智还不