家校实践活动.doc

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1、学校，家庭，社会联合育生实践活动教育是一项系统工程。为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能，必须打破学校、家庭和社会的界限，以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，把学校、家庭、社会三方面力量有机组合起来，形成“三位一体”大教育网络，全社会共同创造有利于青少年健康成长和全面发展的良好环境。　　一、学校、家庭、社会应密切配合，勇担教育责任，形成教育合力　　学校、家庭、社会教育呈现不同程度的薄弱环节。从学校教育看，重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，一些学校片面追求升学率，学生严重脱离社会实际。从家庭教育看，部分家庭存在陈旧的家庭教育观念，教育方法落后，忽

2、视学生素质的全面发展，削弱了学校教育的作用。从社会教育看，社会上存在种种不利于青少年健康成长的社会环境和消极因素，有些学生深受享乐主义、极端个人主义、读书无用论的影响，致使道德缺失，而社会上提供给学生社会实践的机会也偏少。此外，学校教育、家庭教育、社会教育之间缺少沟通，教育思想得不到统一，不能形成教育合力，学校教育成果在家庭、社会得不到充分认可。　　为使教育网络切实良性运转起来，必须建立相应的组织机构，健全各项规章制度，努力探索学校、家庭和社会教育协调发展的途径，有计划、讲针对、重实效的开展教育活动。　　1.各级政府积极引导，相关部门提供保障　　政府要扩大社会教

3、育资源的投入。尽管国家对学校的投入很大，但对其他机构和社区的教育设施设备投入还远远滞后，不能满足社会教育活动的需要。要建立“三位一体”教育网络长效体制机制，健全机构，细化工作措施，督促工作落实；进一步挖掘教育潜力，激发教育活力，调动全社会共同担负起培育下一代的责任；满足学生多层次、多样化的教育需求，为青少年健康成长创造良好环境。　　共青团、电视台、报社等单位要多举办青少年书法、摄影、小发明等各种形式的趣味活动，组织演讲会、专题报告会，推动学生课外活动的开展。社会文化机构要协助学校组织学生到博物馆、展览馆、纪念馆进行参观，并及时将学生在公共文化场所的表现反馈给学校

4、和家庭。青少年宫、文化馆、少年科技站、业余体校的专职教师要对学生进行有关技能训练和辅导。　2.学校作为教育主体　　学校要把减负落实到教育教学各个环节，全面实施素质教育，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。要坚持教育教学与社会实践相结合，开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习的成效；充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动；加强对中小学校外活动场所建设，加强学生社团组织的指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。　　其一，学校要建立多种形式的家校互动方式。教师要了解学生在家庭中的生活、学习环境，学生在家庭中所表现出来的个性特征和兴趣爱好等

5、。家长要了解学校、班级环境，了解老师对孩子的要求、对家长的要求。学校和家长互相通报学生近期的主要活动、表现和存在的问题。此外，教育学生的步骤和方法要互相协调，配合一致，形成教育合力。家校互访要及时，及时通报学生的现实表现，及时进行教育；互访要实事求是，全面客观反映学生实际，不要各执一端：互访切忌变成“告状”，告状会使学生反感，造成效果打折。家校互访可以是教师与家长面对面的交流，也可利用电话、QQ、校讯通等其他形式。　　其二，学校和班级开展重大教育活动时、对学生和家长有特别要求时、学生做出突出成绩或出现较大问题时，学校应采用书面报告方式报告家长。同时，要把家长会开

6、成学生情况双向汇报会、问题共同研讨会、家长学习培训会。　　其三，成立家长委员会，举办教学开放日，举办家长学校让家长以一定的组织形式参与学校教育工作。让家长走进学校、走进课堂、走近教师。通过听、看、思去感悟学校教育，了解学校、了解教育、了解孩子，进而做出评判，并向学校提出建设性意见。与此同时，充分利用学校的师资和教学条件，向家长普及家庭教育知识，提高教育水平，促进家庭教育和学校教育的有机结合。　　3.学生家长主动参与　　父母亲要加强自身修养，言传身教，从小培养孩子优秀的道德品质。父母是孩子的第一任教师，孩子的模仿能力很强，父母说话的语音、语调、行走的姿势等，都能在

7、孩子们身上显现出来。家长要用高尚的人格情怀、丰富的知识去感染、引导、教育孩子。家长要树立正确的人才观、教育观、价值观。三百六十行，行行出状元，家长不能只抓分数，还要抓非智力因素，让孩子有自理、自护能力。让孩子在人格上与家长平等，家长要学会心理换位，走入孩子的心灵，关心孩子的精神生活，鼓励孩子与他人交往。学会处理人际关系。