二数下册导案 (2).doc

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1、二年级数学下册导学案第一单元解决问题教学内容运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教材简析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽

2、象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。2．例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。226其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，

3、感受知识间的联系，提高学习兴趣。第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。教学目标知识与能力：1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2．学会用两步计算的方法解决问题。3．知道小括号的作用。4．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。5．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。过程与方法：发现法，问题教学法，研究

4、性学习，小组合作等方法。情感与态度：1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。教学重难点多角度观察问题，解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。226教具准备口算卡片，课本插图。课时按排本单元可用4课时进行第一课时加减两步应用题教学内容教科书第2～4页例1。教学目

5、标1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。课前准备教科书第1～3页游乐园情境放大图片教学过程一、情境启发，明确目标1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，

6、谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。2263．让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、合作探究，达成目标1．利用木偶戏场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4．把学

7、生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22＋13＝35（人）　　（2）22－6＝16（人）　　35－6＝29（人）　　　16＋13＝29（人）5．观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22＋13－6　　（2）22－6＋13交流：你是怎么想的？226三、变式练习、检测目标（一）交流题1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一

8、说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。（二）自测题1、计算55+21+36=67+23-48=38+24-19=85-30-36=55-17+30=56+34-20=2