保护学生的好奇心是学习科学课兴趣的源泉.doc

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1、保护学生的好奇心是学习科学课兴趣的源泉我们知道，兴趣是知识的源泉，是成功之路，是学生获取知识的直接动力。当学生对某一学科产生了兴趣时，就会持续地专心致志地钻研它，就能克服种种困难去探索，学习就可以不成为负担，而成为执着的追求。保护学生的好奇心才能诱发学生学习科学的浓厚兴趣。小学生对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽，所以我们要很好地保护，并不断引导，使之成为学习科学知识的动机。教师教学生学会做一个细心的人，发现更多以前不知道的秘密，激发探索的兴趣。学会从自己身边的一草一木开始细心观察校园里的植物；观察植物的根、

2、茎、叶、花、果实等；观察星空的变化；寻找身边的混合物等。通过一系列的活动，发现科学的神奇地方。如：发现用电也能吸引铁钉、寻找北极星来识别方向等，诱发了学生探究科学的兴趣，体验到了无限的乐趣。教师在课堂中，为了激起学生的好奇心，可以展示表面并不新奇，但含有内在的深刻道理的东西，看谁好奇，给予肯定。学生通过对事物的好奇，会对事物表示出一定的兴趣，产生困惑，从而去求得真理。好奇是创造的出发点，更是创造意识的起点。因为有好奇，才会产生创造冲动，形成创造意识。课堂中我们还可以用以下的一些方法：用故事引入法。爱听故事是儿童的

3、特点。生动的故事、离奇的情节，能引起学生的浓厚兴趣。因此，我常选用一些跟教学内容有关的故事作为一节课的开头。例如，在教《凸透镜》一课时，我讲了“用冰取火”的故事来引入新课。或者活动引入法、实验引入法等。采用游戏课形式。这种课是使学生在饶有兴趣的游戏中，有意无意地领略、体会，接受一定的科学知识教育，以达到寓教于“玩”的目的。例如，在讲《我们的消化器官》时，我先让学生看看模型、挂图，找找自己身上的器官来认识人体的主要消化器官的名称，然后将全班学生分成若干小组，每组一次推一人参加竞赛。用实验课等课形式都很好。另外我们教

4、师也要多一些赏识教育，让每一个学生都有成功的感受，对科学课有信心，有兴趣。总之，好奇心不是先天决定的，关键还在于父母，教师后天的鼓励和培养。我们教师要不断鼓励学生的好奇心，保护学生的好奇心，点燃学生智慧的火花，让学生在各种活动中提高自己的综合能力。