班级管理的N个“不”.doc

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1、班级管理制度的N个“不”龙坪镇中心学校陈善辉我脑海里传统的班主任，一般都是以严厉著称的教师。他不苟言谈，办事公平、公正，有一套严格的班级管理制度，处理班务对事不对人，俨然警察模样监督着学生每天的言行举止，班主任是我读书时最害怕的教师。二十七年前，我走上了讲台，成为了一名教师，也当了几年的班主任，和学生打交道多了，这种观念在慢慢地发生变化：教师的威严班级管理制度确实必不可少，落实必须一丝不苟，但是如果一味追求公开、公平、公正，那么也许就会事与愿违，可能会伤害学生。学生个性不同，起点有高低，基础有厚薄，作为班主任应因人而异处理班级事务。制定制度不延迟当今社会透明度高。学

2、生个个思维活跃，民主意识强，所以作为班主任，开学初就得尽早引导班级制定管理制度并且张贴公布，让学生知道哪些事情该做，那些事情不该做，以及违纪后该受到何种处罚等等。班干部是班主任管理的得力助手，班干部产生的过程要公开，要充分发挥民主，只有这样班干部才有公信力；班委会成员的职责要公开，要让班干部和同学们明确各个干部的责任。做到事事有人管，时间有人管，这样才不会让让班委会虚设。学期初，班主任要协同班委会制定出一学期的工作计划，计划要细致周到，具体到人，形成共识。这样班级的运行就会紧张有序，班级活动早安排，早准备，不凑合。学生犯律了，教师的处理结果要公开，既要给学生的改错机

3、会，又要对全班学生起到警醒的作用，学期结束时，各班都要进行评先表模等工作，操作过程要民主，结果要公开。以引起学生的误解。班主任失去公信力。著名教育家魏书生无论是党班主任还是后来当局长，其工作总是早安排早公开，学生清楚啥时做啥事，校长年初就知道明年几月几号到局里开什么会。执行制度不僵化有这样一个故事，从前有一座庙，常有香客去上香。有一天，一个财主让伙计抬了一大缸香油前来上香，方丈要小和尚前去迎接，说是来了一个小香客。第二天，庙里又来了一个衣着破烂的老农，他手里提着一瓶香油方丈却亲自去迎接，小和尚不解，方丈道：“一缸油虽多，但对财主来说是九牛一毛，一瓶油虽少却是老农的全

4、部家当。”小和尚茅塞顿开。班级事务固然多：编排座位，制定目标，处理纠纷，落实班规等等，班主任总是想用一把尺子量到底，对事不对人。这样以来却有有新的不公平。例如前后轮流滚动座位，每个人都有坐在前后的机会，但对视力特别差的学生还得照顾；制定学习目标时，学生的基础不一样，接受能力有差别，就不能一刀切。学生违纪，有故意与过失之别，有初犯与屡犯之分，学生性格更有内向与外向的差异，还有少数家庭状况特殊，精神异常，性格怪异的学生，班主任就不能方法简单，在处理与他们有关的问题时，一定要慎重，先调查，摸清情况，再疏导，进行心理沟通，最后根据班规进行处理。如：甲、乙两同学同时迟到，甲同

5、学是偶然的一次，而乙同学却是迟到的“常客”，怎么处理？班主任首先得弄清楚他们迟到的原因，然后给出不同的处理结果，甲是初次，提出口头批评；乙是屡次迟到，说明其缺乏责任心，故应该做出深刻的反省，让明白危害，给出改正的措施，让家长和同学监督。在对这两名迟到学生的处理中，同样是迟到，对甲的处理比对乙的处理要轻得多。主要原因是性质不一样，一个是初犯，一个是屡犯，这样看来也就公平了。当然，这里所说的因人而异不是指因学生成绩的好坏，教师的好恶来区别对待犯同样错误的同学，如果那样也就真的有失公平、公正了。作为班主任应该像做父母一样，心中坦坦荡荡，在关爱每一个孩子的前提下，处理好每一

6、件班务事，人2孩子受教育，有感悟，能成长