班级管理的耐心、恒心.doc

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1、班级管理的耐心、恒心高三（四）现有六十六人，其中男生四十二人，女生二十四人。从分班情况看，只依最后一次的成绩分班，导致我班优生的真实实力与其能力有较大差别的人较多，有些学生仅仅最后一次的成绩考的特别好，缺乏一定的竞争能力。还有少数学生存在性格不健全的问题。不管情况怎么样班已分定是不能更改，只有靠我们班上的教师的集体努力改变这一不利的局面。作为高三的学生面对压力很大，有社会，家庭的，学校和老师的，作为高三老师特别是高三班主任的压力就更大，一方面要承受社会对学校评价的压力，同时还承受学生的压力，一个班级成绩考的好坏最直接的责任是班主任。因此作为高三的班主

2、任一：要有勇于迎接战的勇气二：要有科学的管理方法。自高三开学以来我用两周的时间来观察全班学生，从各个方面了解学生包括学习习惯、思维习惯、反应能力、生活习惯等，发现学生存在以下几个方面的问题：（一）是分班时的高分学生与其真实能力有较大的差别；（二）是有几位同学的性格存在不健全的问题；（三）是有少数同学的学习态度有较大问题，学习不认真，学习只停留在表面深入不下去。针对以上情况在班级管理上从以下几个方面入手：一：班级管理工作中的耐心在班级中要有持之以恒的耐心，我主要从以下几个方面开展工作：（一）对于性格不健全的学生多次找他聊天帮助其建立良好人生观，如我班有

3、个学生开学我就发现他与众不同，不与其他同学交往，学习上、生活习惯上都比较散漫，开学两周内我多次找他谈话，从谈话中发现他和其他同学格格不入原因是看不惯其他学生，认为其他学生学的很累成绩也不好，看不起其他同学，只与原高一的同学来往。此学生心高气傲看不惯这看不惯那，堪至看不惯老师认为老师辛辛苦苦讲不知为什么；总认为高考前努力一吧就能考个不错的大学。针对这是情况我就帮他分析高考与平时考试的不同，从知识的难度，思维能力的考查与平时的考试有很大的不同，帮其分析在学习上存在的问题及各方面应注意的问题，经过多次的谈话他也认识到自己存在的问题，在学习上、待人上都有较大

4、的改变，学习成绩也由九月份的班上倒数第一上升到二十多名。（二）对于班上各层次的学生都要从不同方面耐心的工作从学习成绩上我们可以把学生分成优生，中间生和待优生。针对不同层次的学生要采用不同的方式和他们交心谈心。对于优生主要帮他们解决强优补弱的问题，找准弱科的原因，采取有效的补弱方法让弱科争取提高十到十五分。对于中间生大都江堰市有二至三科的弱科要让他们上一类是比较困难的，只有让他们努力的争取上二类，给这部分学生谈话的重点是帮他们分析学习中存在问题及学习方法的改进。对于待优生主要是提高他们的学习的信心，只要努力了就感到问心无愧。二：班级管理的恒心俗话说得好

5、做一件好事不难，难的是一辈子做好事。班级管理也是同样道理认真管理班级一周、二周并不难，难的是持之以恒的坚持不懈的管理好班级。作为高三的班主任担负着学校的希望，肩负着学生的前程，社会的关注，责任与基础年级相比格外重大。因此高三班主任在班级管理上要有更大有恒心，不能一暴十寒，不到高考结束一点就不能放松。我在管理中是这样要求自己的：要求学生做到自己必先做到，如上操，晚上第四节自习都坚持在教室中，一方面让学生知道班主任在关注着他们，要养成良好自习习惯。另一方面让学生知道班主任那么辛苦工作为了谁还不是为了他们。