班主任威信的树立.doc

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1、班主任威信的树立南漳县职教中心黄庆锋什么是班主任的威信呢？简单地说就是班主任的非权力影响力，概括地说就是学生对班主任老师的尊重和信赖。也就是班主任老师的能力、学识、品格、教学艺术等各种因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。人们常说：“教育是一门科学，教学是一门艺术”；“教师是人类灵魂的工程师，是培养劳动者的劳动者。”这些话准确地说出了教育工作区别于其他各项工作的特殊性。正因为教师培养的对象不是工厂的产品，而是一个个活生生会思考有感情的学生，因而教师，尤其是班主任自身形象的大小、威信的高低，对教育任务的完成都具有微妙的奇特功效。人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心

2、理认同的基础上进行，而构成这一基础的核心要素就是信任。对外来信息，信任，则容易产生认同感，容易入耳入脑入心；不信任，则会产生阻抑效应，难以接受汲取。教育效果当然也是和信任度成正比的。凡是班级工作搞得出色的，班主任在学生中一般都享有崇高的威信，相反，威信则比较低。在班级工作中，班主任扮演着极其重要的角色。班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。班主任的威信就是班级的灵魂。特别是随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，

3、在这样的现状面前如何树立班主任的威信就是一个迫切需要解决的重大课题。班主任的威信之所以会产生如此神奇的效应，一个原因是它能使学生确信班主任老师的指导和讲授的正确性、真实性、可靠性，从而“亲其师，信其道，乐其道。”只有班主任本人平素给学生的形象是可钦佩可信懒的前提下，他所传播、理论、阐发的观点、见解才显得可信，易于接受。一、班主任素养与威信的树立班主任在学生中的威信是高尚的思想品德、丰富的知识修养，熟稔的业务能力，广泛的兴趣爱好的综合体现。古人云："有威则可畏,有信则乐,凡欲服人者,必兼备威信。"班主任在学生中威信的获得不在于社会、学校给了他多少权力,也不在于他的行政职务

4、的高低，关键在于其自身品德修养在学生心目中所产生的效应，即学生对老师具有的品德、智慧、学识及敬业精神和奉献精神的折服。现在有一种说法颇为流行：当教师男，当班主任更难，而要做一个威信高的班主任可谓难上加难。确实，由于社会上的某些现象，知识的价值没有得到重视，尊重知识、尊重人才旺旺是喊在嘴上，贴在墙上，落实不到行动上，新的“读书无用论”正在蔓延，学生队伍极不稳定，辍学流学人数大量增加，有些学生虽然坐在课堂上，也是“人在曹营，心在汉”，学习热情不高。所有这些都给教学计划的实施给班级管理增添了许多难度，直接制约着班主任威信的形成。但现实越是这样，我们就只有严格要求自己，不断地磨

5、砺自己，丰富和完善自身的素质，将威信耸立在学生心目中。要通过孜孜不懈的努力，力图自己做到：（1）品德高尚班主任是青年学生人生道路上的导航人，对青年学生的健康成长具有举足轻重的作用，青年学生天真、单纯、善于模仿，具有很大的可塑性，“染于苍则苍，染于黄而黄”。这就是要求班主任努力增强自身修养，不断提高自己的个人形象，力图使自己成为青年学生的榜样。“听其言，观其行”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为班主任老师时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到“以身立教”，言传身教，成为学生的榜样。将“言传”与“身教”紧密结合起来。要求学生做到的自己首先应该做到，

6、用社会道德规范自己的言行，以自己的崇高理想去激发学生的理想，以自己高尚的情操去陶冶学生的情操，以自己美好的心灵去塑造学生的心灵。（1）知识渊博现在的学生生活条件比较优越，接触面广，视野开阔，信息灵通，思维敏捷，求知欲强，喜欢提问和思考。对此班主任必须勤于学习，努力更新和扩展自己的知识结构，不断地充实自己，只有这样，在班级管理和教学工作中，才能做到才思敏捷，妙语连珠，用崭新丰富的知识启迪学生的心智，引导学生的兴趣。班主任的知识水平的高低直接影响着学生对班主任的信赖感，一个班主任不仅要有所教的学科方面的知识，而且需要了解教育学，教育心理学以及自然科学，社会科学等方面的知识。

7、（2）兴趣广泛比如，有演讲的气质和风度，语言生动诙谐，名人轶事，掌故趣闻滔滔不绝，文娱、体育样样在行。有了这样扎实深厚的功底，寓教于乐，学生就会把学习“从沉重的负担转变为愉快的享受”，从而激发起高昂的学校热情，班级生活也会从单一、呆板的色调向全色彩转变，班主任威信的形成也就有了坚实的基础。二、师生情感与威信的树立情感是班主任个人威信的催化剂。然而有的班主任却认为亲近会降低威信，表露自己和学生的共同点也会失去学的敬。因而在教学和课外活动中多采取对学生冷漠，说空话，严厉斥责或体罚学生等方法。表面上似乎取得了让学生“敬畏”的效果，实际在这种状况