Why How What？ 觀課心得二部曲~.doc

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1、Why?How?What?觀課心得二部曲~聽溫老師說課，有個很重要的關鍵點，在創意教學背後的教學目標設定與思考，就是~老師不能急著教知識，而是一定要讓孩子知道：為什麼要學？如何學？學什麼？同時，老師自己要很清楚知道：為什麼要教？如何教？和教什麼？掌握了這些重要目標，從孩子的生活經驗出發，藉由文字的認識(低年級的大量識字到運用文字)，以及文學的表述(中高年級寫作能力的表達)，整理生活經驗，形成主動的學習，打破課本教材中有限的學習材料，孩子們才會有感覺地吸收知識內容。⋯⋯小一的孩子在數學課中學習月曆這個單元，沒有必然的需要性，因為他的生活並不依靠月

2、曆做任何事情；溫老師在課前讓孩子去想想，藉由訪問家人這個活動，去和月曆產生連結！孩子們的預習單上寫滿了訪問結果：*月曆是用來記住我的生日*月曆上有節日*媽媽把要做的事情記在月曆上才不會忘記*月曆上有初一十五阿嬤要拜拜的日子......在翻開數學課本之前的討論、發問、檢視中，每個孩子們紛紛提出自己仿問的結果和疑惑，由台上的小老師擔任提問的角色，溫老師則負責整合、統整、歸納，還有拉回正題(偶而會有孩子偏離主題)，這樣熱騰騰的教與學的課室中，感受到孩子們熱情如火的動力，很自然的學會了月曆的知識內容(月曆的功能、外型、...)，月曆在生活中和自己有什麼

3、關係，還有繪製月曆的能力。因為溫老師在下課前給了孩子們一個"好玩的回家任務(遊戲，而不是功課)"，要孩子們完成一本月曆小書，如果你是一個老師，你要如何教小朋友認識月曆呢？除了介紹月曆之外，還要出五個題目來考考小朋友是不是了解了。完成這本小書，孩子當然就融會貫通，真正的認識了月曆，學會了介紹月曆、別人認識這個知識內容，就是最高層次的學習成效。果然，在5/15竹教大的演講中，溫老師帶來了孩子們完成的月曆小書！我看到小一的孩子完成鉅細靡遺的豐富介紹，或自己繪製五月份的月曆，或剪下家中的月曆來做介紹，孩子的介紹中，可以清楚知道孩子是否理解學習內容。透過

4、小書的寫作呈現，能幫助學習者知道自己學著什麼？為何而學？孩子有絕對的能力從老師提供的策略中，發現問題、尋找答案、歸納結果、整理資訊，來讓學習有效！教材的難易並非重點，重要的是我們到底要孩子學到什麼能力？所有的教學活動，都是要讓孩子透過實際經驗習得能力！溫老師舉例：孩子讀課文時，只要遇到逗號就停下來問它："逗號，逗號，你為甚麼要出來？"當孩子停下來，輕輕的問逗號，其實是問自己(自我監控)，思考這個符號在這裡出現的用意，這個慢想的思考過程，就是孩子消化吸收的重要關鍵！多麼細緻的教學提示！原來，帶著孩子學習我們以為簡單的素材，用如此慎重的態度進行思索

5、，是這麼令人驚艷！我看過許多教標點符號的書和研究，但，此刻！我發現，孩子自己思考過的，他才會真的記住！孩子自己寫下的，他才真正學會使用。在溫老師的教室裡，充滿神秘的探險氣氛，每個孩子都同時是教學者和學習者！溫老師，謝謝您！謝謝您讓我這麼靠近您，學習好好的看待手邊的每一分教材，從深度閱讀到創意式的寫作，加深教材，使它意義化，時刻問自己：我是不是真的可以把聽講過的東西內化成自己的一部份呢？如果是，再去整理、記錄、寫下來！期許自己身為一位小學老師，沒有最好，只有不斷追求更好！2014.05.16文章錄於溫美玉老師Facebook邦妮觀課分享（一）