《世间最美的坟墓》说课稿.doc

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1、《世间最美的坟墓》说课稿陈奋强各位老师，大家好！我的说课内容是一篇外观散文《世间最美的坟墓》。下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以介绍分析。不当之处，敬请指正。一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是中职学校语文课本第五单元中的一篇课内自读课文。这个专题是围绕审美话题展开的，了解一些与审美相关的知识，通过对文本的解读，提高学生的审美能力。2、课文简析：《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久

2、地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。3、教学目标：教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路，理解作者的思想、观点和感情”，“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”6。所以，在教学目标的设置上，我制定了以下教学目标：（1）领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。（2）加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。（3）运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。4、教学重点与难点：根据学生的具体情况，我把“概括要点，揣摩语言”

3、定为本课的重点。教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。因此，“加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣”则被定为本课的难点。二、说教法：现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。考虑到学生学习的实际情况，我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。具体教法是：(1)诵读激情法：就是在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。(2)问导法：这里的“

4、问”绝不是我们通常意义上的串讲串问，而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。(3)点拨法：即“相机诱导，适时点拨”，当学生思维出现障碍时，就要教师帮助点拨，以提高学生的阅读效率和阅读能力。6三、：说学法大纲要求：“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打下基础”，叶老也提出了“教是为了不教”，所以，在学习指导和能力训练上，我的做法就是“导读为重，理解为主，训练为辅”。(1)速读课文，习用圈点、勾画、批注法。(2)在教师指导下，理解朴素美的含义和体味景物描写的作用。(3)抓关键语句的读书法

5、。四、说教学程序：（安排一课时）（一）本课的课堂导入语我是这样设计的：同学们，假如你是一位伟人，你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？（学生自由讨论，指名回答）那么，作为一代伟人的列夫托尔斯泰，他的墓地又是一番怎样的景象呢？今天，我们就来学习奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文（板书课题），看看在他笔下“托尔斯泰的墓”6是不是最美的。导语的设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，而且应争取学生的参与，挖掘学生智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。（二）交代学法：为充分发挥学生学习的积极性和主动性，体现其课堂主体地位，引导学生通过读书、勾画、批注、质疑、讨论

6、等方法，把握课文，达成目标。（三）自读指导：1、诵读指导：学生齐读课文。在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。诵读的目的在于激情，激发学生的审美情趣，唤醒学生的审美意识，使学生能正确理解作者包含的深厚的感情。其次，是为了培养学生的语感，这是进行阅读理解关键环节。2、整体感知，概括要点：整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。因此，我打算采用问导法与点拨法，培养学生的整体阅读能力。这一环节我设计了以下三个问题：（1）文中哪一个词最能概括托尔

7、斯泰墓的特点？点拨：朴素。（2）托尔斯泰墓具有哪些具体的特征？作者是通过什么手法来描写的？点拨：没有：十字架墓碑墓志铭名字只有：小小长方形土丘鲜花没有： 好奇（破坏宁静）只有： 敬意对比手法。（3）为什么说朴素是最美的？学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统一。庄子：“朴素而天下莫能与之争美。”英国哲学家培根：“6美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华贵。”托尔斯泰：“朴素是美的必要条件。”“朴素，这是我梦寐