“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”文识字课型教设计邱文思.doc

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1、“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”识字课型教学设计学生学习行为设计教师教学行为设计设计意图看课教师评价教学目标（含重难点）1、根据老师所创设的情境生发识字兴趣，根据要求初步感知生字。2、在老师的点拨、指导下，借助拼音，正确读文。3、了解“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”，找出带这个字或词的句子读给大家听。4、提出不懂的问题。1、教师创设情境，在充分调动学生学习积极性的同时，指导学生在观察中初步感知字形2、进行边读含有“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”小短文边画生字的指导，不会读的句子或生字借助拼音多读几遍。3、出示“心”、“妻”

2、、“孝”、“育”“毓”的生字卡，明确任务。教师运用导语、谜语、故事、图片等导入新课，激情引趣，激发学生识字的兴趣，从而达到形象感知的目的，强化学生的有意识记能力。自主识字渗透学法1、学生听读文，注意老师口型。自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么方法记住的。2、在教师的引导下，小组合作学习，互相说说在老师教之前所认识的生字，并是怎样记住的。3、学生练习在组词说话中识记生字1、教师范读课文或听课文录音后，出示要求认识的带拼音的生字，让学生自主识字，并进行全班汇报。2、帮助学生归纳总结各种识字的方法。3、组织学生运用多种方法认读生字。

3、学生在轻松、愉快的氛围中完成了学习目标，教师还根据迁移学习规律，从低年级开始，就培养学生良好的学习习惯，逐步形成自学能力，学生的表达、观察、形象思维等能力得到同步发展。游戏巩固说话练习1、学生听音出示字卡，在自己的字卡中找出生字。2、引导学生发现识字的规律和基本方法，练习组词。。1、引导学生回忆已认识的生字，并给识字方法归类，举例说明还有哪些字可以用同样的方法记。2、在游戏中巩固生字，练习给生字组词，并试着用生字造句、说话。夺红旗比赛（读拼音、写汉字）；玩“开火车”游戏（生字组词、扩词、造句）；学生在轻快的音乐声中，拍手读句群（朗读训

4、练、思想教育）。在学习的过程中，让学生体会识字的基本方法，并通过游戏和设置情境巩固，达到学以致用。拓展阅读，知识整合1、学生在读课文中对生字进行巩固，在具体语境中感知生字词的含义。2、在老师的指导下学习写字3、进行积累（有关课文内容的相关资料收集与阅读）。1、在学生熟读和熟识生字的基础上，朗读全文，在具体语境中识字。2、指导学生书写生字，根据书写要点做好课后练习我会写。3、指导学生进行积累（有关课文内容的相关资料收集与阅读）。在对字理解的基础上，让学生回归文本，在具体语境中感知字的意义。