心育活动设计.doc

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1、心育活动设计——学会理解他人李清文一、设计思想：　　处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。学校心理健康教育，它立足于学生未来的成长，能够使学生的心理素质得到健康地、全面地发展。2005年我参加了研修中心在我校开展的德育、心理健康与学科整合的研究活动。在研究的初始阶段，我们就根据中共中央8号文件和《北京市中小学生和职业学校心理健康教育工作纲要》，确立了：《培养学生良好人际方法的研究》这一专题。围绕这个专题我进行了学科整合渗透、班级管理强化、开展主题活动课

2、的活动。我把主题活动课作为重点进行了深入研究。　　二、活动目标：　　1.帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性。　　2.教会学生如何做到理解他人。　　3.使学生会用所学到的知识理解他人，消除误解，关爱身边的每个人。　　三、教学准备　　1.事先进行问卷调查，了解学生之间的矛盾，以及学生的心理状况。　　2.开展相关的活动，为本次活动课做准备。　　3.准备相关的材料：白纸事先编好的三个情景短剧课件表　　四、活动过程　　（一）体会理解的重要性　　剪纸游戏　　同学们，我们每个人手里都有两张正方形的白纸，请你们跟着老师先来做一个撕纸游戏，游戏要求是这样

3、的：　　（1）按照老师的指令撕纸。　　（2）在活动中，老师不对活动进行指导与相关问题的回答，同学们独立完成，同学之间不能相互交流与询问。　　这只是一个游戏没有好坏、对错，你只要按照老师的指令完成就行。　　请大家拿起一张白纸，看大屏幕跟老师一起做。　　1.把这张纸上下对折　　2.再把它左右对折　　3.再把对折好的纸的左上角撕掉一个边长大约是两厘米的直角三角形　　4.然后把这张纸左右对折　　5.再上下对折　　6.在右上角撕掉一个半径大约是两厘米的扇形　　教师：请大家站起来展示自己的作品，互相看一看你发现了什么？　　学生展示自己所撕的图形互相欣赏

4、。结果会发现撕出来的图形形状各不一样。（请大家坐下）　　教师问：为什么大家一样按照老师的指令，撕出来的图案确是如此迥然不同呢?　　学生回答：因为没和老师交流，很多问题想问却没法问……　　教师小结：原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同，如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形，这一步差异是多大呀！在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，结果自然是千姿百态了。一个小小的游戏尚且因为个人的理解不同出现这么多的结果，要是我们在人际交往中也是如此那将会如何呢？　

5、　学生畅所欲言想象回答。　　教师：看来理解在人际交往中是多么重要呀！那么在人际交往中如何做到理解他人呢？今天我们这节心理活动课的题目就是（教师出示大屏幕：学会理解他人）　　（二）感悟理解的方法　　1.理解需要与人沟通　　教师：下面咱们还来做刚才的撕纸游戏，大家还是跟着老师的指令做，只是这次游戏要求略有改变。　　（1）按照老师的指令撕纸。　　（2）在活动中，老师可以对活动进行指导与相关问题的回答，同学们之间可以相互交流。　　请大家拿起第二张白纸看大屏幕一起做：　　1.把这张纸上下对折　　2.再把它左右对折　　3.再把对折好的纸的左上角剪掉一个

6、边长大约是两厘米的直角三角形　　4.然后把这张纸左右对折　　5.再上下对折　　6.在右上角剪掉一个半径大约是两厘米的扇形　　教师：请看我作品（教师出示作品）请大家站起来展示自己的作品，你又发现了什么？　　学生回答：我发现和老师撕的图形相似的特别多。　　教师问：这次老师的指导语和刚才一样，为什么大家撕的图形竟又如此相同呢？你有什么感受？　　学生进行小组交流。　　学生回答：因为刚才我们可以与老师交流，与同学交流，所以撕的结果相同。　　我现在感到很快乐，因为我与别人沟通交流后，我撕的纸的形状和别人的一样。　　我有一种成功的感觉，因为我理解了老师的

7、意思。　　我觉得沟通特别的重要，它能使人更好的理解别人。　　教师小结：是啊，沟通在理解他人的过程中是多么的重要呀，任何人之间都需要进行很好的沟通交流，才能初步理解对方。　　教师：学会理解他人除了需要注意与人沟通，还需注意要什么呢？下面咱们再来做一个游戏，　　请大家看这个小品。　　3.理解需要注意倾听　　短剧表演：情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧的走着。碰到乙，上前倾诉说：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……”乙一边打着哈欠，一边东张西望，一幅毫不关心的样子。　　情景2：甲更加烦恼。这时候他

8、碰到正在做作业的丙。甲上前求助：“我最近好烦恼，我的数学考试不及格，被老师训了一顿，又被爸爸打了一顿，而且……”丙一副不耐烦的样子：“别烦我，没看见我正忙着吗？别打搅我了，走开走