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《小学语文前置性学习的过程及其策略.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学语文前置性学习的过程及其策略为了全面提高学生的语文素养,努力建设开放而有活力的语文课堂,南京市江宁实验小学开展了语文前置性学习的研究和实践。小学语文前置性学习是学生在进入课堂讨论前先学,课堂教学时在学生自主、合作、探究的学习基础上进行充分展示和交流学习的学习模式。本文主要由绪论、正文的四个章节和结语组成,研究前置性学习与学生内在需求之间的本质联系,找到应对的策略,进行实践、总结和推广。首先,本文对小学语文前置性学习进行界定,研究其实践的目的和意义,论述其符合小学生身心特点和符合语文课程教学的特殊性,研究前置性学习的现状对小学生语文的适用性。其次
2、,本文找出小学语文前置性学习存在的问题,进行综合分析,以制定相应的策略。教学中,有许多的问题,教师的工作量增加之后有抵触情绪,学生的负担加重导致学习语文的兴趣不浓,课堂上交流讨论拖沓以致时间不够,课堂效率低下等等。运用科学的方法对这些问题加以整理和综合,分析问题产生的原因。再次,将江宁实验小学语文前置性学习的过程进行了梳理。过程中,教师对教材教法进行研究,科学合理化设计语文前置性作业,将课堂划分成五个模块进行教学,重用自主、合作和探究学习,以个人和小组展示为主,充分体现教学中学生的主体地位,体现教学中“以生为本”的教学理念,改变“以教定学”,“学法
3、单一”等弊端。最后,总结出小学语文前置性学习具有推广意义的策略。客观全面地评价学生的语文学习,让学生认识到能做最好的自己就是最棒的。江宁实验小学“悦读”的开展,让学生爱上阅读,有效地促进了学生学习语文的兴趣。阅读考级,“三卡”激励等,语文学习中采用多种方法培养学生自信,让学生学会主动去学习。小学语文前置性学习引导学生整合多种学习方式,重视学生的探究过程,激活学生学习的潜能,培养学生的自信,让每一位学生都能乐于学习语文。
