我们的民族小学精彩教案谈教学案例反思.docx

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1、我们的民族小学精彩教案谈教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于我的民族小学精彩教案_教学_案例反思，迎您来并提出宝意！活拓展入境体悟──《我的民族小学》教学一、活，拓展程源本篇文主要介西南疆各民族学生的学生活，少数民族情郁，大多数地方的学生与之生活距离，缺少相的知、的背景。根据一情况，我了“民族情展示会”的合性学活一，外学生，根据活主搜集少数民族服和生活俗的片、物、文字料等材料。始，老出：“少数民族情展示会”，学生各神通，各展其材，教穿插展示文后“料袋”中的少数民族服照片。跨于内外的“少数民族情展示会”，引学生主搜集料，他既可以得文学的背景、知，又了搜集信息、交

2、流信息的能力，同多姿多彩的民族服、情、景又会激起学生的情感漪，或好奇，或羡慕，或⋯⋯形成烈的学新文的心向。“在我国西南疆地区，有多民族聚居在一起，共同生活，和睦相。不同民族的孩子也在一所学校共同学。在就有的一所民族小学，大家愿意不愿意去参一下？”第1页以假想参加的形式导入，揭示课题，学生学习新课的热情会很高。二、读书想象，入境体悟教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，精读环节主

3、要采取以下操作。（一）读文想象，映现民族小学学生上学的情景1．请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。2．学生交流。教师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、描述。借助课始时“民族风情展示会”活动获得的知识，吸收的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读比赛，学生也就能读得入情入境，声情并茂。（二）补白想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景文中对于民族小学学生上课的情况，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。作者以抒情的笔调，以拟

4、人的手法，借民族小学窗外的“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“猴子”都静听民族小学孩子读书的情景，表达了对民族小学学生认真第2页学习的赞美。此外，还写了课后游戏活动招来山间的松鼠、山狸看热闹的情形，充满了童趣。根据课文的特点，我这样组织学生入情体悟：1．“当，当当！”当，当当！“大青树上的钟声响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。──教师摹声导入情境，引导学生展开想象。上课学习是学生最熟悉的生活，根据自身的经验，学生很容易想象补充，丰富课文内容。譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋

5、回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。2．如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了──作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。在此基础上朗读这些句子，会越读越美妙。3．下课了，民族小学小朋友们玩些什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？──联系自己生活，把课间活动的描写具体化，体会课间生活的快乐、热闹。第3页三、抒感、自然作“就是我的民族小学，

6、一所疆的民族小学，古老的，挂在大青粗壮的枝干上。尾竹的影子，在白的粉上晃⋯⋯”文篇末点明写作象，取有代表性的物件加以勾画，再次呈了疆民族小学的形象，如同影由近及，富有意。“参即将束，我也要与民族小学手告，所民族小学你留下怎的印象你有什么要？”造与文内容相适合的情境，教回入的“假想参”，既引学生自然抒民族小学美的境、民族小学学生美好的学生活的美，又首尾相，自然作，使教学程合无。学生的感就是作者在尾所要达的意，此后无需再加分析述，只要指好学生有感情的，美好的感受尽在不言中。内容概括：篇介了关于《我的民族小学》教学,我的民族小学，希望你有帮助！第4页