新人教版小学数学一年级上册《15的认识》导学案含板书设计.docx

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1、新人教版小学数学一年级上册《1~5的认识》导学案含板书设计导学案设计课题1～5的认识课型新授课设计说明1～5的认识是数的概念中最基础的知识之一，通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助生活中的实物和学生的操作活动，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。1.注重教学情境的感染作用。上课伊始，从学生们感兴趣的动物园引入，学生们情绪高涨，学习兴趣得到了激发，同时又培养了学生的观察能力和表达能力，为引导学生后面的学习奠定基础。2.给学生充足的时间进行交流。引导学生有序地说出数量是1～5的人或物，

2、学生每说一个，就在主题图下面贴出相应数量的卡片，使学生初步感知抽象出数的过程。同时联系生活实际，用1～5中的任意一个数说一句话，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。第1页课前准备教师准备：PPT课件、1～5的数字卡片学生准备：学具盒、1～5的数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣。(5分钟)课件出示动物园里的各种小动物。(活动见教学片段一)观看动物园图，找出图中自己喜欢的小动物。有的同学还试着数了数图中各种小动物的数量。1.你能从1数到几？试着数一

3、数。二、教学新知。(20分钟)一、初步感知1～5各数。1.引导学生观察图画，看一看有哪些小动物，数一数每种小动物各有几只。2.组织学生按不同的种类进行分类。3.引导学生汇报。教师贴图片和相应的数字卡片。4.引导学生观察图中还有什么，它们的数量各是多少？第2页小：生活中的多事物的个数都可以用数来表示，比如1只小兔可以用1表示，2只山羊可以用2表示，你会像老？5.学生1～5各数，找出相的数字卡片，在桌子上，并比一比。6.引学生系生活，在自己身上，教室里，家里找一找、数一数，并用学的数一句。二、感知数的序。1.示范先1个

4、片，再1个片，是几个？2个片是怎么来的？再1个是几个⋯⋯引学生自主探究，依次感知3、4、5的来源。2.从才的手操作中，你了什么？3.出示点子，引学生各数排。与2相的前面的一个数是几？与4相的前面的一个数是几？后面的一个数是几？4.引学生从1数到5，再从5数到1。5.出示1～5的数字卡片，察5个数的形状。概括1～5各数的形状特征。察1～5这5个数在田字格中的位置、构成及写的序。6.教示范写5个数，写解写要。一、1.小内交流。2.有序地察，把数量相同的小物分一。第3页3.认真听同学汇报的同时，观察教师贴的图片和数字卡片

5、是否对应。4.再次观察图画并汇报。5.同桌之间互相说1～5各数，找出对应的数字卡片，并在小组内摆一摆，比一比，初步感知1～5各数。6.联系生活实际，用学过的数说一句话。二、1.随同教师摆一摆，思考教师提出的问题，感知1、2的来源。然后自主探究，在小组内摆一摆，说一说，分别感知3、4、5的来源。2.通过摆圆片的过程，感知数依次递增1个的关系，知道数的顺序是1、2、3、4、5。3.一名同学上台前摆，其他同学在下面摆。发现：与2相邻的前面的一个数是1；与4相邻的前面的一个数是3，后面的一个数是5。4.正着数一数，倒着数一

6、数。5.观察1～5这5个数的形状。以小组为单位，概括1～5各数的形状特征。1像铅笔细又长；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音；4像彩旗迎风飘；5像秤钩称东西。第4页观察1～5这5个数在田字格中所占的比例及书写顺序。6.跟随教师在田字格中练习书写，并掌握书写要领。“1”，把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。“2”，把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。“3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。“4”，把

7、4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线稍下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。“5”，把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑些，第二笔是横。2.出示1～5的数字卡片，试着认一认。3.填空。4本书可以用()表示，5支笔可以用()表示，2个苹果可以用()表示。4.你能说一说生活中哪些事物可以用1～5表示吗？5.填一填。(1)()、2、()、()、5。(2)5、()、3、2、()。第5页6.你有什么好方法记住1～

8、5这几个数吗？7.3前面的一个数是几？后面的一个数是几？三、巩固应用。(10分钟)1.小游戏。引导同桌之间一个说数，另一个用图片摆一摆。2.完成教材16页2题。3.判断。(1)2后面的一个数是3、4、5。()(2)5前面的一个数是4。()(3)和3相邻的两个数是1和2。()4.看数涂色。3△△△△△4○○○○○1□□□□□5☆☆☆☆☆2◇◇◇◇◇1.同桌之间