新北师大版小学数学三年级下册《商是几位数》导学案设计.docx

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1、新北师大版小学数学三年级下册《商是几位数》导学案设计课题商是几位数课型新授课设计说明这节课的主要任务有两个：一个是引导学生学会估计三位数除以一位数商是几位数；另一个是会用除法竖式计算三位数除以一位数。为了达成教学目标，在教学设计上突出了下面两点：1.精心设计问题，指导学生思考。在教学中，考虑到学生的年龄较小，探究学习的能力有限，在布置探究任务的同时，提出一些问题，既能引起学生的思考，又使学生的探究具有明确的方向。不仅提高了学习效率，还增强了学生的成就感和自信心。2.关注学生的计算体验，经历整个计算过程。在教学中，考虑到学生已经

2、具备了一定的除法竖式的计算经验，放手让学生独立进行三位数除以一位数的竖式计算，使学生亲身经历尝试计算的过程，加深对除法竖式的理解，对学生较好地掌握除法竖式的计算方法有较强的促进作用。课前准备第1页教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。(5分钟)1.笔算下面两道题。48÷3＝78÷6＝2.请学生说一说计算过程和竖式中每一步所表示的意思。3.导入新课：这节课我们继续学习除法的竖式计算。1.明确要求后在练习本上独立计算。2.展示计算过程，解释竖式中每一步所表示的意思。3.明确将要学习的内

3、容，准备学习新课。1.笔算下面各题。45÷3＝56÷2＝69÷3＝二、探究新知。(20分钟)1.学习判断商是几位数。(1)引导学生熟悉教材主题图，了解要解决的问题，列出算式。第2页(2)引导学生估算一下商可能是几位数。提示：888里面有几个百？888是几位数？商的最高位在哪一位？2.学习竖式计算。(1)引导学生独立计算。思考：三位数除以一位数应该从被除数的哪一位算起？百位和十位有余数时应该怎么办？(2)组织学生交流，明确除法竖式的计算方法。3.看图理解竖式中每一步所表示的意思。思考：这三幅图分别表示什么意思？对应的是除法竖式的

4、哪一步？4.实践应用。完成教材6页下面的3道题。1.(1)观察主题图，了解图中出现的数学信息及高铁的相关知识，根据题意可以列出算式888÷6。(2)根据老师的提示和以往的计算经验初步估算商是几位数。明确被除数百位上的数大于或等于除数时，商是三位数。2.(1)尝试独立计算。按照以往的计算经验从被除数的高位算起，余下的部分与下一位合起来继续除，直到除尽为止。(2)把自己写的竖式计算过程展示出来，说说自己的想法。归纳总结出除法竖式计算的方法：从被除数的高位算起，相同数位要对齐。第3页3.先在小组内说说竖式中每一步所表示的意思，再全班

5、交流：先把600平均分成6份，每份是100，在百位上商1；再把240平均分成6份，每份是40，在十位上商4；最后把48平均分成6份，每份是8，在个位上商8，结果是100＋40＋8＝148。4.先交流各自的解题过程和结果，再小组纠正错误。2.选一选。(1)三位数除以一位数，商可能是()。A.一位数B．三位数(2)847连续减7，减()次后等于0。A.100B．121(3)666÷□的商是三位数，□里可以填()。A.大于6的数B.等于或小于6的数(0除外)C.任意自然数(0除外)(4)小丁6分钟跑846米，小李4分钟跑568米，(

6、)跑得快。A.小丁B．小李3.笔算655÷5时，先把()平均分成5份，每份是()，在百位上商()；再把()平均分成5份，每份是()，在()位上商3，最后把()平均分成()份，每份是()，在个位上商()。这道题的得数是第4页()。三、巩固练习。(10分钟)1.把下面的竖式补充完整。2.完成教材7页4题。思考：要解决这个问题，应该先求什么，再求什么？1.先观察，再按照竖式计算的顺序一步一步地补充完整。2.独立思考，理解题意并列式计算，最后集体订正。四、课堂总结。(5分钟)1.引导学生回顾本节课所学内容。2.布置课后学习内容。谈谈本

7、节课学会了哪些知识。第5页