苏教版小学四年级上册：18奇妙的国际互联网183;教案.docx

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1、苏教版小学四年级上册：18.奇妙的国际互联网183;教案教学目标：知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。教学时间：两课时教学目标：通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。教学过程：一、古诗激趣，直奔主旨。1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。出示：海内存知己，天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之

2、内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真第1页真切切地感受到（出示）“然方在天涯，但是却人感近在咫尺。”二、理解句，启疑。1、2、你能找到意思相反的？天涯，比距离（）；咫尺，比距离（近）。3、句中有一关，你了？（然⋯⋯但是）是表示折关系的关，能好句呢？指名。（如果后半句再一下，意思就更明确了。）4、全班。5、同学，那到底是什么西那么奇妙，能在天涯的人得近在咫尺呢？板：国互网6、你想了解国互网？你想到网上去漫游？那就我再次，出你的好奇，出你的向往。三、自学解疑。1、那

3、你最想了解国互网哪些方面的知呢？2、子、工作、作用。（学生交流）同学可真会提，其篇文就是从三个方面去介的。来。3、出示：4、些知是听老呢，是自己去学、去探究呢？5、真是好的。同学看探究航：第2页出示：：文，找出与三个有关的段。悟：些段，体会体会，自己懂了什么。：有什么不明白的地方。6、明确了？那我就先自己探究吧。7、同学，把你找到的段小同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收，新的启示。下面我就小学吧。）四、交流共享。（一）同学，愿意把你的学成果与大家分享？1、我先来交流第一个国互网是什么子的？出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛成了一包住整个地球的“大网”⋯⋯起来的。指名文

4、中的那段。2、你懂了什么？要点：国互网真大。你从哪些里体会到它的大？相机点。有哪些也能我感到它的大呢？3、国互网那么大。你能通自己的朗把它表出来？（朗指）4、国互网看不，摸不着，包住整个地球，是多么神奇啊。上眼睛一听老朗，一想象巨大而神奇的网。第3页5、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。[4]（二）交流第二个问题。1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。2、小组交流。3、全班交

5、流。4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）（三）交流作用。1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？第4页2、指名读。3、电脑出示：国际互联网上的内容（1）一起来读。（2）你读懂了什么？（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关

6、。（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（可以）（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）（6）齐读。（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。（8）引导学生质疑。五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。六、谈收获。我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、

7、爱科学、用科学，将来为人类的文明作第5页出应有的贡献。七、课后实践。1、用“奇妙”“甚至”造句。2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。（二）教学目标：1、准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学