语文基础概述.doc

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1、語文基礎概述要學好中國語文，應該注意以下各個項目：一、字詞1.字形：每個文字由筆劃線條組成，有一個固定形體，一旦約定俗成，人民在使用文字時便不能隨意改動它的形體（早期在文字的蘊釀初期，字形的寫法不固定，這在甲骨文、金文中常見，但當文字的形體逐漸統一——其中秦朝是一個重要時期，它的寫法便穩定下來，逐漸統一），否則難以用它來跟其他人溝通，社會亦不接納這種做法，視之為寫錯字。在書寫時要留意筆劃，有些筆劃較特別，由兩條曲折線所組成，需要牢記。有些字的符號線條等組成部份相近，往往容易混淆，如夫、天、夭；大、太、犬。2.字音：每個字都會至少有一個音（一般而言，只有一個音，但有時會多於一個音）。有時更

2、會有音無字。多於一個音的又可細分為以下的幾種情況：A.同一個在誦讀與說話時字音不同，分為讀書音與說話音，如「魚」在誦讀時字音為「如」（陽平聲），在說話時字音為「瘀」（陰上聲）。「房」在誦讀時字音為「防」（陽平聲），例子有「房」間，在說話時字音為「訪」（陰上聲），例子有入「房」、睡「房」。B.在表達不同意思時有不同讀音，換言之，不同讀音乃為了區分意義（因為字形書寫方面難以分辨，所以便利用字音來幫助區分意思。英語中亦有類似情況。如「去」在解作「前往」時讀作陰去聲，例子有「去」看電影，「去」逛街。但它解作「離開」的意思時，則要讀作陰上聲「許」，例子有「去」國懷鄉，憂讒畏譏……（《岳陽樓記》）臣

3、之所以「去親戚而事君者，徒慕君之高義也，……（《廉頗藺相如列傳》）注意，以上這種情況在古文中十分普遍，因為古代文字數量不足夠，一個字往往包含多個意思，故此利用這個方法來幫助區分字意。但它有一個限制，就是在書寫時並無分別，所以在流存過程中會產生錯失，令後人讀錯字音。有音無字的可分為以下兩種情況：A.因為口語裡已出現這個詞語，但文字中還沒有為個概念發明一個字詞。嚴格來說，這個字詞還停留在語言階段，仍未進入文字時期。B.或因為字音在流存過程中散佚了，一般人都不曉得它的字音，如「曌」（武則天登位當皇帝時創造的新字，讀作「照」；又如「讋」（春秋時期趙國的一個大夫的名字，讀作「接」）字音中要掌握音調

4、的觀念。粵語中分成九個音調，國語中則分別四個音調。字音可分成以下兩個組成部分：聲——字音開始發聲的部份，如「東」字的讀音拼法為Dung，其中D為聲；「芳」字的讀音拼法為Fong，其中F為聲。聲多為一個輔助音如B，P，K等，有時甚至不存在，如「衣」字的讀音拼法為yi，開始已是一個元音y，並無輔音，嚴格來說沒有聲母，但為了令聲韻這個觀念系統化，便把以元音開首的稱為「零」聲母。雖然是「零」，也可以算是擁有聲母。韻——字音收結的部份，如「東」讀音拼法為Dung，其中ung為韻；「芳」字的讀音拼法為Fong，其中ong為韻。注意韻母中必然包括至少一個元音，否則因為響度不足而不能發出聽得見的讀音。正

5、如你唸不出「Tp」這個音，但加上元音「i」後組成為「Tip」則可以讀出來（那是「帖」字的讀音拼法）‧3.字義一般而言，用作溝通媒介的文字必然含有意思，否則它不必存在。世界上並無不含意義的文字（非洲土著的文字也有意思，只是我們這些文明世界的人不曉得它的意思而已，那些土著部落的成員都曉得他們自己的文字的意思。）不過在實際上，有些個別字詞並無具體含義，如古文中的發語詞「夫」、語氣助詞「者」等。從廣義來看，它也表達了一種語氣，可算包含了意思；但從狹義來看，它不含具體意思，故此可視為不含意義。在瞭解字義時，需留意以下概念。A.字素（可簡稱「字」）：文字最基本的書寫單位，它並非以意義來區分。例如：「

6、蝴」是一個字素，它雖有意思，但不能夠獨立運用，必須要配合「蝶」這個詞（「蝶」可以獨立運用，例如花間撲「蝶」中的「蝶」是蝴蝶的意思，但「蝴」則一定不能如此使用。其他似的詞素有「玻」、「璃」，「葡」、「萄」等。B.詞語（可簡稱為「詞」）：文字最區分意思的基本單位。它可以根據長短再細分為以下各種：單音詞：山、水、河、谷、天、地、會、去、留、上、下。雙音詞：吃飯、飲水、登山、臨水、天地、世界、樹林、空氣。多音詞：凡詞由三個或以上的字組成的都稱為多音詞，如拖拉機、大會堂、銀河系、新界區、天水圍、世界杯。夢幻樂園、水上樂園、愛因斯坦、二十四史、海南半鳥。人民大會堂、印度尼西亞、虎鶴雙形拳、印度次大陸

7、。注意：以上各個多音詞在運用時必須用作一個單位，不能分成兩部份來使用，如「天水圍」不能劃分為「天水」、「圍」來使用。二、句子它由不同詞語按一定規則（語言的法規，簡稱為「語法」）組合而成。在分析句子成份前，必須先曉解下面的觀念：1.詞性：為了便於掌握詞語在句子中的位置，每個詞語都獲編配一種詞性，分別為名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、助詞、2.句子組成部份：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。3.標點符號：A.用作幫助句子的理解（如問號