总结学生学习态度调研报告.docx

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1、武汉工程大学化工与制药学院学生学习态度调研报告摘要：本调查通过问卷的方式，对本校大一新生的学习态度，学习方法，及所遇到的问题做出针对性调查，并对调查结果进行分析、讨论。旨在了解新一届的学生对大学生活和学习的感受，以及对学校的诉求。从而使学校可以有目的、有条理的、有效果的给予学生合适的帮助，使新生的学习和生活质量提高一个层次，并且通过这次调查，为学校领导对学生的相关工作安排和学生组织给予学生帮助提供针对性的依据。前言：大学生活是人生中不可或缺的部分。这4年中我们可以接触到很多以前没有接触到的东西——志愿者、兼职等。同时大学生活又

2、与以前的学习生活截然不同，这主要表现在大学对个体而言相比以前小学、中学的学习生涯有更大的自主性和更多的自主分配时间，这也就意味这我们可以发扬更多的自我个性，而特殊的个性导致各个人的学习和生活方法不同，但是由于学校是相同的，所以每个人都会在学习和生活的不同方面遇到很多不同的问题。于此同时，大学的很多同学面临着第一次住校，第一次离开父母、家庭，靠自己独立生活和学习，这个变化也使很多同学的学习和生活遇到了挫折。为了了解我校新生在学习和生活中所遇到的问题，了解他们学习和生活的态度及其状态，也为了方便学校和领导解决学生的问题，端正学生的

3、学习态度，加强学生的学习和生活状态，化工与制药学院院学生会与2012年12月对我院大一新生进行问卷调查，在此基础上，形成此报告。一、调查的内容与方法（一）调查对象武汉工程大学化工与制药学院大一新生（二）调查内容本次调查活动主要调查了学生的学习态度、学习目标、学习中所遇到的硬件方面的问题、学习计划和安排、学习时间、以及课余时间（兼职和社团方面）做出调查。（三）调查方法和情况本次调查通过问卷调查为研究的方法。问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。为确保问卷的科学性和调查的

4、准确性以及可操作性，课题组查阅了大量资料，反复商量最终确定了问卷的内容。问卷共计十五题，共发放问卷300份，回收问卷252份，有效问卷212份，回收率84％，有效率70.7％。其中男生200份，女生100份。二、调查结果（1）关于学习的目标和动力：55％的同学学习的目标和动力是未来找一个好的工作；23％的同学是为了继续考研深造，提高素养；13％的同学只是为了当前的考试和文凭；7％的同学是因为自己热爱学习，属于兴趣爱好；2％的同学有其他的想法和打算。（2）关于新生在大学学习中最缺少什么：有122名同学认为自己缺乏独立性；119名

5、同学觉得自己没有刻苦的精神；有52名同学觉得自己对学习没有兴趣；40名同学认为自己没有适应独立学习，缺乏独立性；22名同学认为自己缺乏学好的自信心；而7名同学认为自己缺乏其他方面。您认为自己在学习中最缺少什么（多选）150122119数100人5040522270独立性自觉性刻苦精神自信心兴趣其他（3）关于同学们在学习和生活中遇到问题的解决方式：136名同学选择了自己想办法；125名同学选择了与同学探讨、互助；60名同学选择上网寻求答案；40名同学选择找老师询问；而6名同学选择了其他方法（如图书馆）。您在学习与生活中遇到问题时

6、是如何解决的（多选）16013612514012010080606040402060自己想办法解决找同学讨论找老师交流上网找答案其他（4）关于同学们是否有学习计划：7的同学有计划并严格的执行；62％的同学有计划但因各种事情而执行的不完整、不坚决％；31％的同学还未找到适合大学生活和自我的计划。您是否有每周或者每天的学习计划，并按计划去做严格按计划执行7%没有计划31%计划赶不上变化62%（5）关于同学们在大学阶段的时间和精力花费：50％的同学把精力放在了专业课的学习上；22％的同学把精力放在了基础课的学习和强化上；20％的同学

7、想花时间培养自己学习以外的能力（如人际交往、社会工作）8％的同学想花时间学习其他自己喜欢的专业和课程。在大学的学习阶段，您更愿意把时间花在学习培养其他方面的能力（如社会工作，人际交往等）20%其他_0%学习自己感兴趣的专业8%专业学习50%基础课学习22%（6）关于同学们的学习方法和流程：14％的同学既预习又复习；54％的同学课前没有预习但课后有复习；10％的同学课前预习，但课后不复习；14％的同学只上课不预习也不复习；4％的同学只是抽空复习；另外4％的同学只是自己自学您经常采用以下哪种学习流程上课干其他事，上课看课本不听课后

8、再自学讲，有空再复习4%其它4%0%预习，上课，课只上课，不预习后复习不复习14%14%先预习，上课，课后不复习没预习，上课，10%课后复习54%（7）关于同学们对迟到、早退、旷课的看法：24％的同学很反感这些行为；25％的同学认为可以理解；35％的同学不赞成这种行为，但是如