营造语文实践活动氛围《精彩的马戏》的教学设想.docx

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1、营造语文实践活动氛围——《精彩的马戏》的教学设想文学科与社会生活系得最密，哪里有生活，哪里就有文。内一次比，外一忘的活，家庭与父母切地交，小巷里与同伴游玩嬉，与此等等，都是向学生行文教学的合点。下面就以低年文《精彩的》例，造文践活氛，提高学生自主学极性的教学想。一、入手，践机《精彩的》是一篇浅易懂、文并茂的写小故事，文章的直性、趣味性极易引起学生的趣，也容易引起他以往的生活体。如听到“”就自然地想某次跟爸爸到物园里看猴子、大象、鹿等物的情景，自然就想到路街，遇到一个人在表演猴于玩球的情景⋯⋯些情景，教可以从入手，学生言践的机，学生回似有趣的情景，再将些有趣

2、的面同学描述出来。学生的中心一旦被激活，他就会无拘无束、淋漓酣地将自己以往所所述出来。二、察画，激听趣从入手，学生的文践机出来了，学生听极性高起来。此，教可采用“移情”的方式，学生的点。如可以：“你在以往的生活中眼到的第1页‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师此时顺应学生的学习心理，依次出示活动的单幅幻灯片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳

3、，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。三、图文对照，规范听说语言1．导入课文：师：刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像，很多同学边模仿边说出表演的过程，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。2．组织练读：学生的兴致由仿说转移到听和看上来。首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。教师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。3．适时评读：如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：

4、“这一句读得很好．尤其是第2页‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”4．看图演讲：这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。激趣的手段仍要靠教师充满情感的语言。四、操作表演，营造活动氛围本文的特点就是趣味性浓，如何根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使他们在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，这里，操作表演是简单易行的形式之一。1．提示表演规划：模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。2．可以边做动作边想象各个

5、小动物此时可能对观众说些什么，如猴子可能对观众说：“各位观众，我是一只调皮的小猴子，在马戏团里，经过叔叔阿姨的训练，我学会了爬竿。”3．指名上台，每人表演一个最拿手的好戏。4．表演完毕。“观众”选派代表进行评价。第3页